给孩子一些自主的空间，让他们主动运用积累下来的东西进行自己的创新，把积累内容化为自己的思想，并对他们的创新意识给予鼓励，这样就会让人在无意识中寻求发展的目标。
习惯61．纠正孩子不善于使用工具书的坏习惯
工具书是读者的无声老师，是随时可以咨询的顾问，是解疑释难的好帮手。阅读前，一定要把工具书置于身边；阅读时，遇有疑难，就要翻查。严格要求自己，切实养成好习惯。
孔子说得好，工欲善其事，必先利其器。工具书是学习的顾问，是不见面的老师。教师应训练学生熟练地查字典、词典，告诉他们方法，定期检查，督促他们养成查用工具书的习惯。学生如都能养成不断地、用心地使用工具书，那还须担忧怎样才能提高学生正确运用汉字的能力吗？
当然，一种好习惯的养成，总是需要一个过程，教师应帮助学生、督促学生，使学生能以坚强的毅力去培养好习惯，以达到最佳的效果。
工具书和资料是不会说话的老师，在学习中，会使用工具书和资料的好处很多。除了一般的字典、词典以外，各门学科都有专门的工具书。工具书的类型有字典、词典（我们经常使用的有《新华字典》、《现代汉语词典》、《辞海》等）。字典的主要功用是查字，词典的主要功用是查考词语。辞典按用途来分，又可分为语文辞典和专科辞典两大类。此外，工具类的书籍还有书目（如《全国新书目》等）、索引（如《人民日报索引》等）、年鉴（如《中国百科年鉴》等）、手册（如《各国货币手册》）等，以及历表、年表、地图、年谱，等等。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，就请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。
工具书的使用在语文学习中显得尤为重要，《大纲》就明确要求学生能正确使用工具书。多年来，不管是平时的质检，还是各省市中考试卷，均出现检测学生查工具书的题目。可学生对这“查字典”题答错率很高，甚至有些学生连字典里最简单最基本的符号都不懂。其实，现在的学生在小学就已学会查用工具书了，只不过教师的越俎代庖，让相当一些学生更依赖于教师而不愿意自己动手去查工具书。久而久之，依赖性就成了惰性。于是，对生字僻词，常以见旁读旁，敷衍了事，以至于在运用文字中也就别字、错字漫天飞了。
好习惯培养的过程，也是使学生培养努力不懈、坚持到底的恒心。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”学生的学习本质上是一种艰苦的脑力劳动，在学习过程中，往往要碰到各种各样的困难和挫折，如果没有恒心，就不可能克服这些困难，那么，学习活动也就无法坚持和深入下去了。这就是教学中发展非智力因素的特殊意义。
如果在学习中遇到一些知识性的障碍，工具书一定是你不说话的最好的老师。其实话说回来，学会使用工具书不难，要紧的是要养成使用工具书的习惯。
参考工具书的作用，大体可归纳如下几个方面：
1．解决疑难问题
众所周知，在日常读书学习、研究问题、开展工作中，人们往往碰到疑难的字词、重要人物、有关事件、科技名词和术语、所需要数据等问题、查阅有关词典、百科全书、数据手册等参考工具书，即可迎刃而解。
2．指引读书门径
人们在日常自修学习，或者研究、掌握某学科知识，需要查找哪些文献，应阅读哪些文献信息，才能入室登堂，窥究奥秘。可利用百科全书类参考工具书，便可了解有关学科的基本知识，指出深入研究还须参阅哪些文献，从而，为深入学习和掌握有关知识，提供了最佳途径。
3．提供参考资料
人们在学习和研究中，除了必须掌握本学科的基本状况，还须掌握相关学科的学术动态、研究水平、发展概况。比如，有些研究项目，国内可能有不少科研人员从各个角度进行研究，国外也可能有成批学者在探讨，或者已引进其他相关学科研究成果加以解决，我们可查阅国内外出版的年鉴类参考工具书，便可了解近年来研究概况、发展动态，还能找到应该参考的书目、论文等资料。
4．节省时间精力
各种参考工具书都具有共同功能，就是节省读者查阅获取知识的时间和精力。因为，它们根据一定的社会需要，汇集大量有关文献，提供确实可靠的浓缩知识，并依照特定编排体例和科学排列方式，提供快速查找途径，节省读者的大量时间和精力，从而帮助读者从浩如烟海的文献中占有所需的宝贵知识，收到事半功倍的效果。
总之，古今中外学者、专家，莫不把参考工具书视为珍宝，用很生动的语言，描述赞美它是“良师益友”，“案头顾问”，“不说话的导师”，是我们“打开人类知识宝库的金钥匙”，并对它的作用概括成四句话：“解决疑难问题，指引读书门径，提供参考资料，节省时间精力”。
对家长提出以下几点建议：：
1．养成细心的好习惯
家长应该在平时就培养孩子凡事细心的好习惯，一个细心的孩子，才有可能对不懂或者拿不准的东西更有求知欲，也才会更加重视工具书的作用。
2．养成把工具书放在显眼的地方
工具书作为一种工具，是以方便人们为目的的，因此要尽量把工具书放在明显的地方，这样查阅起来就会更加快捷，节省时间。
3．熟练掌握快速查书的方法
工具书的工具性质还要求孩子能够熟练掌握查找所需内容的方法，以便充分利用其价值，并且节省时间。
习惯62．纠正孩子读书无选择的坏习惯
我们读书之前应谨记“决不滥读”的原则，应该把宝贵的时间专读伟人的已有定评的名著，只有这些书才是开卷有益的。
秦国丞相李斯出生平民，先跟着旬子学“帝王之术”，后来到秦国求官，步步高升，最终官至宰相，功利不可谓不大。但他最终被赵高诬陷，落了个诛灭九族的下场。临刑时，李斯回头对儿子说：我想再像从前那样，牵着黄犬和你到野外去打野兔，这样的机会还能有吗？按李斯这时的愿望，要是重新选择人生之路，他是不会选择原来的仕途的。其实，做官并没错，历史与社会都需要做官的人。不过司马迁特别写明李斯“从荀卿学帝王之术”，恐怕不是没有深意。如果李斯学的不但有“帝王之术”，还有荀子的学术灵魂——仁义之道，大概他就不会是这种结局，也不会后悔人生道路的选择。我们是否可以这样理解，决定李斯命运的重要因素之一是他读的书！因此，有学者断言读什么书，是选择读书种类的问题，也是选择人生道路的问题。
成长中的青少年对书籍有着一种本能的渴望，他们渴望了解外面大千世界的精彩，获取社会发展变化的前沿信息，感受人类历史的深邃与恢宏。
然而谈及当今学生的阅读状况，却让人非常担忧。学生在读课外书时有太大的盲目性和随意性，而在读书中表现出来的则是一种浮躁，甚至带有功利色彩。学生在有限的阅读时间里是如何读书呢？调查发现，现在很少有学生孜孜以求地去读一本课外书，读书就是看热闹，图好玩，一目十行，走马观花，热衷于那些猎奇的、情节曲折的、富于幻想的卡通书和故事书。就连大学生也是这样。《光明日报》在高校做的调查结果表明，应用型书籍占据了学生课外阅读时间的一半以上（所谓应用型书籍大致指英语、计算机、经济、法律等方面的考试用书）。应用类书籍成为高校最流行的书籍的根本原因在于：发展需要——就业形势紧张，多一张证书就多一份保障。
其实读书的效用是说不清的，“有用的书”也许能给我们一些即时的辅导与功利，“无用的，我却喜欢的书”在给我愉悦的同时也许会带来终身的影响。因此别小瞧你认为现在无用的书，也许它将发挥潜移默化的作用。读书是获取知识，同时也该是淘汰旧的知识，只有懂得“遗忘”才有可能获取更多新的知识。有统计资料表明，当前学科的门类已达2000多种，科学知识的年增长率在10％以上，另一方面，知识老化的速度也在加快。正如福特公司首席专家路易斯·罗斯所说：“在知识经济时代，对你的职业而言，知识就像鲜奶贴着有效日期……如果时间到了，你还不更新知识，你的职业生涯会很快到了有效期。”其实，阅读行为说白了没有对错之分，读什么，怎么读，每个人各有不同。曾有段时间，媒体推出“青年必读书”的活动，对所谓“必读书”之云我不敢苟同，对真正的读书人而言“爱”远比“应该”重要。而“爱”是不能强迫的，也是不能替代的，在真爱面前，任何“谆谆教导”都显得有些荒唐，读书人往往不需要说教，他们宁可像游牧民族一样在草原上漫游，碰到什么是什么，逮住一本读一本。但有一点是肯定的，那是切合他自己的。读哲学和历史著作，能提高思维的质量；读科普著作有利于把科学的道理与人文精神结合起来；读高品位的书，形成高品位的价值判断和选择标准，你可以在书中徜徉于历史与未来。
读书犹如采金，有人沙里淘金，读破万卷，小康罢了。有人点石成金，随手翻翻，便成巨富。区别就在于“会读书”。读书的你并不意味着必须被书完全“同化”，因为并非每本书都值得你去“吸收”。爱读书的人常有这样的体验，在读书以前，希望每一本书都是一个意外，然而在读了后，才知道每本书都值得怀疑。正确的读书态度是，在读书中加入思索。应该说，读书最重要的是思索，读书是花朵，思索却是果实。叔本华甚至认为，喜欢阅读一目了然的书的人是懒惰的人，只有阅读那些需要自己反复思考才能明白书的人，才是真正的读书人。古希腊哲学家曾说：“未经省察的生活是不值得过的”，我们是否可将之延伸为“未经思考的阅读是没有意义的”。思索不但使你与别人拉开距离，而且使你与书本拉开距离，使你能站在一个新的高度审视自然与人生。作家朱苏进说：“没有思索的阅读就像一个人没胃，而只有一张巨大的口腔。整个人便是一条孜孜不倦的过道，将所有的美好的书贬值为垃圾。”读书时，该把自我作为一个凝聚点，不该把自我溶解在书中，而该把书吸收到自我中来，对自我而言，一切都只是养料。福建师大张善文教授推崇一种“死去”、“活来”的读书法（《福建日报》2001—02—09，黄黎星文）。所谓“死去”指的是读书时要下足功夫，精研细品，以求全面、透彻的把握与理解；“活来”指深思明辨，跳出俗套，力求有所创新有所发展。笔者以为，“死去”与“活来”间实际上体现出一种辩证的思维，如果说“死去”是“走进”作品的话，“活来”便是“走出”。没有真正的走进，谈不上对书的真正理解，没有与书保持距离的走出又会沉湎于旧书，谈不上“活来”的创造。而这“走出”与“活来”的过程其实就是思索的升华。
读书要选择“好书”，那“好书”又是什么？我以为“好书”是相对来说的，所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对每一个读者而言，“好书”应该是能激起你的思索的，共鸣的。有人认为，一个人平日读什么书，会在听觉中形成一种韵律，当他写作的时候，他就会不由自主地跟着这韵律走。可见“好书”对人的影响真是大，大到读者会将自己“埋没”，大到决定其写作的档次。读“好书”，你还要学会在与书保持距离的时候，保持一种平等，即把自己放在与书的作者平等的位置，尤其是读名著之流，没必要以“瞻仰”的心绪去读它。瞻仰滋生盲从，它会使你在读书中失去自我。
对家长提出以下几点建议
1．明确学习目的
家长必须让孩子明确自己的学习目的是什么，这样才能做到在选择图书的时候能够有的放矢，才能充分发挥书的作用。
2．养成追求高效率的好习惯
对于效率的追求会使孩子在读书的时候更加集中精力，充分吸收书中的宝贵营养。
3．提高审美眼光，注重道德修养
提高审美眼光，注重平时的道德修养，才能选到有利于身心成长的好书。
习惯63．纠正孩子懒于动笔的坏习惯
最浅的墨水也胜过最好的记性。墨水瓶虽小，却像大海一样富有，孕育着无穷无尽的知识宝藏；墨水瓶虽小，却对谁都一视同仁，只要你愿意向它汲取，它就会给你智慧和力量。
******非常爱读书，几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。主席读书是很讲究方法的。他每阅读一本书、一篇文章，都在重要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上很多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，批语、圈点、勾画满书。主席说，这是他颇为得意的读书方法。
我们也不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
俄国文学家果戈理被称做“笔记迷”。他说：“一个作家应该像画家一样，身上常常带着铅笔和纸张。”有一次，他邀请朋友上饭馆吃饭，看到一张菜单；很感兴趣，拿出笔和纸便抄了起来，以致忘了招呼朋友。朋友不高兴地问他：“你是请我们来吃饭的，还是来陪你抄菜单的？”果戈理赶忙道歉，这才熄了朋友的怨气。他抄这些菜单有什么用呢？后来在他的一篇小说里便出现了这张菜单，使小说里的乡土气息被衬托得更加浓厚了。托尔斯泰也曾说过：“身边要永远带着铅笔和笔记本，读书和说话时碰到一切美妙的地方和话语，都把它记下来。”
这些大文学家的经验告诉我们：读书学习必须勤于动笔。徐特立老人有句名言：“不动笔墨不读书。”多做读书笔记，有利于积累有用的资料，提高文字表达能力；有利于训练思维的逻辑性、条理性。所以，我们每个人从学生时代起，就应该学会做札记的方法，培养做札记的习惯，一定会终生受益。
课堂笔记，功不可没。做课堂笔记是课堂学习的好方法，它可以帮助我们全面系统地掌握知识，为课后复习巩固打好基础；做课堂笔记还能够帮助我们上课注意力集中，聚精会神地听好课。许多中学生不会做课堂笔记，往往将老师讲的，黑板上写的、画的，一股脑儿地记下来，把课堂笔记变成了课堂记录。
课堂笔记到底该如何做呢？下面我们就来看一位高考状元对做笔记的具体经验。他把自己的笔记分为三类：第一类是专用的学科笔记，语文一本，数学一本，英语一本，……便于使用；第二类是各种便笺和纸条，把它们或贴或夹在课本和笔记中，辅助学习；第三类是在课本上直接做圈点、眉批、旁批、尾批，简洁明了。
做课堂笔记时，同学们应该注意，上课应以听为主，辅以笔记，不能以笔记代替听课或影响听课；课堂笔记随堂记录，课后应及时补充、整理，以便以后复习，并培养整理笔记的习惯。
