调查结果显示，在“老年父母最希望儿女为自己做的事情”一栏中，98%的老人都选择了“抽时间多陪陪父母”这一选项，而选择“给父母大量的生活和消费费用”的仅占不到1%；在“最希望过的日子”一栏中，竟有87%的老人选择了“和儿女一起吃团圆饭”这一选项，而选择“外出旅游”的不到10%，理由是跟儿女在一起时心情最愉快。
由此可知，父母最希望儿女们能多陪陪他们，希望在情感上得到儿女的安慰，而并不喜欢儿女们的物质给予，父母最憧憬的却是最为平常的事。但即使是这样平常，在现代化生活的快节奏下儿女越难以实现。年轻一代工作、加班、聚会、上网，现代化的生活面面俱到，唯独冷落了老人，凝固了自己的一片孝心。
一个年仅5岁的孩子，在父母上班之后陪伴着瘫痪床上的奶奶。奶奶该吃饭了，就把父母做好温在锅里的饭菜端给奶奶，奶奶要解手，就把便盆送到奶奶的身边，甚至还为奶奶擦身。孩子为父母分忧，学会了很多事情。
面对这样有孝心的孩子，许多家长都热泪盈眶。但在现实生活中，这样的孩子太少了。有太多的孩子不懂得孝敬父母、孝敬长辈。在有些家庭里，甚至出现了“倒孝”现象，有人对此开玩笑说：“孝子，孝子，孝敬儿子。”这不得不令人感到遗憾。
孩子具有孝心，对他来说是一种责任，也是一种前进的动力。尽管每一位家长都希望自己的孩子能够有孝心，尽管每一位家长都知道孝敬父母、尊敬长辈是中华民族的传统美德，然而在教育孩子的时候，很多家长却把这一课内容给完全忽略了。
培养孩子的孝心刻不容缓，家长一定要重视，要认真对待，给孩子种下孝心种子。那么，家长应该怎样培养孩子的孝心呢？
建议一：以身作则，做孩子的榜样。
培养孩子的孝心，家长自己首先一定要有一颗孝心。身教重于言教，这是亘古不变的道理。有这样一个故事：一对年轻的夫妻，将老母亲装在袋子里，准备丢到河里。他们3岁的儿子看到了，就问他们在做什么。得到回答之后，儿子说：“爸爸妈妈，你们丢完奶奶之后，不要把袋子也丢了啊。”这对夫妻很奇怪，就问为什么。孩子奶声奶气地说：“以后我用他也好丢你们啊！”夫妻听后吓出了一身汗，立刻将老母亲从袋子里扶了出来，从此好好地伺奉。
故事中蕴涵的道理不言自明。现在很多年轻家长，当着自己孩子的面，对自己的父母不孝不敬。家长要知道，这所有的一切都会被烙印在孩子的心中，很可能，在将来的某一天，孩子就会同样对待自己。
所以，家长在把自己最好的东西给下一代的同时，不要忘记对上一辈老人的孝敬。家长对长辈的孝心如何，将直接影响孩子。真孝心，假孝心是骗不了孩子的。家长要对自己的孝心做一番反省，在自己身上求真，孝心的种子就会撒播到孩子的心中。
建议二：从小培养孩子的孝心。
要让孩子从小知道，孝心是中华民族的传统美德，没有孝心的孩子不是一个好孩子。要让孩子学会为父母分忧解难，懂礼貌，平时让孩子分担一些适当的家务劳动，让他担负起一定的责任。比如，知道家长和长辈喜欢吃的食物，家长做饭主动帮助，每天就餐前后干一些力所能及的家务，像整理收拾房间、洗衣服。洗刷餐具。用餐时遇到自己喜欢的食品不独占，要礼让长辈。
做到让孩子明理，给孩子多讲一些古今孝敬的故事，也可以给孩子剖析一些反面的“教材”，让孩子通过形象去理解。
建议三：教给孩子“孝”的细节。
培养孩子的孝心，家长还要注意教给孩子孝心细节。比如，教给孩子每天早起向长辈问好，上学、放学主动打招呼，如：“爸爸、妈妈我上学去了。”“爷爷、奶奶我放学了，您们辛苦了。”晚睡前主动向长辈问好。家长下班回来主动问候：“您幸苦了”，并送上一杯水。让孩子知道自己和长辈的年龄和生日，长辈生日时要主动问候，力所能及地为长辈准备礼物，如为长辈做菜，自制礼物、购买小礼品等。能主动照顾生病的长辈，为病人端水，喂药，做简单的饭，会安慰病人。每天能主动地和家长交谈，有事和家长商量，不对家长发小脾气……
家长不要忽视这些细节，因为这对孩子孝心的培养会有一个良好的督促作用。
建议四：让孩子懂得报恩。
俗话说得好，“滴水之恩，当以涌泉相报”。让孩子知道母亲十月怀胎的辛苦，懂得父母的养育之恩。
一位年轻女士曾这样意味深长地说：“一直想给爸妈最好的回报，而且这么多年我也一直在努力地做着。我从来不会对父母有半点儿保留。我就是在为他们付出十倍、百倍，也难抵上他们对自己养育之恩的十分之一、百分之一。父母都是极其普通的人，也都是极其善良的人。他们尽管都很平凡，但在女儿心里，他们永远都是伟大的。他们和他们那一代的很多人一样，年轻时为了工作、为了孩子奔波；年纪再大一些，儿女离家了，他们的父母身体也开始不好了，又需要他们照顾了；等到儿女工作，老人离开后，他们却都已是鬓发斑白、疾病缠身了，每每想到这里，总是忍不住心酸得落泪……”
要让孩子懂得报恩，这样孩子变得越来越有“人情味”，就会有孝心。
建议五：让孩子懂得“大孝”。
我国自魏晋以来，就提倡“以孝治天下”。清兵入关，从上到下所有官员，有三本必读的书，其中之一就是《孝经》。
《孝经》中告诉人们：不仅仅是孝敬父母，还要扩大到“大孝”。“大孝”就是要孝于天下，爱天下所有的人才为“大孝”。也就是说，孝敬父母长辈，这是“小孝”。长大成家，就有了双方的父母，要能用同等的心去孝敬双方的长辈，这算是“中孝”。普天下的人都会老，孩子也要做父母，父慈子孝，所以，要能用平等的心孝敬天下的父母，视天下父母如同自己父母，这才是“大孝”。
让孩子懂得“大孝”，孩子的人生之路就会越走越宽广。在未来的工作中，也会视领导为父母，做了领导后视员工为子女，就会更好地工作。
2、有规矩才能成方圆
没有规矩，不成方圆。规矩对孩子来说，是至关重要的。孩子在慢慢的成长，可以有更自由宽广的天地，但在他的内心深处，一定要有规范的意识存在，这对他的成长是有好处的。
孩子在2～5岁的时候，家长就应该给孩子订立一定的规矩，因为这是孩子最容易闯祸的年龄段。他常常会出格，爱冒险，好冲动，渴望独立，却多半不知天高地厚，做家长的一个重要责任就是引导孩子服从他应该遵循的行为规矩。这些规矩是基于一些道德规范、行为规范的东西。
告诉孩子，哪些是不能做的，比如，玩火、玩电等；给孩子说明厨房重地的安全知识，自身的安全等；哪些是好的规范，比如，遵守交通规则、文明礼貌等。在日常生活中，家长要让孩子有意识地知道这些规矩，在不违反这些规范的行为的前提下，孩子可以自我支配自己的行为，也就是所谓的自由。
而对于一岁的孩子，专家不建议给其订立规矩。美国儿童行为研究学者罗斯博姆教授认为，对一岁孩子来说，他的认知能力在飞速发展，相对而言，对事物的理解能力就像一直停滞不前。所以，想让他用这些可怜的理解力去领会一条条规矩，哪怕是非常简单明白的规矩，也是很困难的。另外，因为孩子不会说话，不会表达，只能听懂部分语言，这些都是孩子学规矩的障碍。
家长应该明白，给孩子立规矩并不完全是为了束缚、限制他的行动，也不会使孩子变得谨小慎微。只会让孩子明白自己行动的界线和规则，这样，他就会小心地把自己的行为控制在界线和规则以内。一旦规矩成为孩子内在的自觉，就可以给他增加行动的安全感。
一位著名教育家讲过这样一个故事：
在德国，他遇到过一件很有意思的事情。有一次，他在路上看到一个人带着一条狗过马路，那个人穿过了马路，而那条狗稍微慢了一点，就没有尾随他过去，主人已经到了马路对面，可它只是看着马路对面的主人，仍然站在路的这边。我一抬头，原来是红灯亮了，那条狗就等在路边一直到绿灯亮了才过马路。
这位教育家说：“这充分说明，这条狗具备了一种能力，它会看红绿灯。其实，最主要的是它有条件反射，一看到红灯它就停下了。从一定意义上来说，那条狗在看红绿灯的过程中并没有特别多地思考，而是一种习惯的驱使。”
其实，过马路遵守交通规则是一种有规矩、有道德的表现。对此，可以看成是一种习惯，也就是要养成遵规守则的习惯。如果没有这种习惯，一个人甚至有可能为此付出生命的代价。
规矩如此重要。那么，家长应该怎样正确给孩子订立规矩呢？
建议一：家长首先要明白什么是真正的规矩。
给孩子订立规矩的前提是家长不要走入所谓“规矩”的误区，要懂得什么是真正的规矩。很多家长一说要孩子有规矩，就认为这也不许让孩子做，那也不许让孩子做，给孩子的限制过多，事无巨细，一切都要经过自己批准。如果不经自己的允许，孩子就不能做自己想做的事。这样，孩子就成了家长手中的“木偶”，“牵之则动，息之则止。”结果会让孩子缩手缩脚，“未老先衰”，成为“呆板”的人，实在让人可怜。
其实，这样的家长就已经走入了“规矩”的误区，没有明白规矩的真正含义，对规矩的认识缺乏分寸感，分不清“活泼和放肆”、“规矩和呆板”的界限，往往把它们混为一谈。
民国时期，广东省长朱庆澜曾经给全广东的家长写过一本叫《家庭教育》的书，在书中对这个问题有非常精辟的见解。他说：“有规矩的自由叫做活泼；没有规矩的自由叫做放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”这种说法实际上很科学，很有道理。
为了进一步把问题说清楚，他运用了形象的比喻作解释。他说：“比如牧牛场，周围用铁栅拦起来，牛在栅里吃草喝水、东奔西跑，这叫做活泼，放牛的不好干涉它：如果跳出栅栏外，就是放肆，不干涉就不能了。不准牛出栅栏，这就是规矩；如果在栅栏里，也不准它吃草、喝水，也不准它东奔西跑，定要把个动物里的牛，变成植物里的木头，如此就是呆板了。”朱庆澜说：“教小孩的意思也同牧牛差不多。”这个比喻既形象又贴切，很耐人寻味，也丝毫没有侮辱人的意思。
联系到家庭教育实践，朱庆澜又拿“说话”为例子说：“小孩爱如何说，任他随便说，这叫做活泼；因为任他随便说，就连粗话、横话、下流混账话都不干涉他，如此就是放肆了；不准他说粗话、 横话、下流混账话，就无论何种话都不准他说，好似要贴张封条在他嘴上，如此就是呆板了。”可以说，这种划分界限的标准很科学，对家长很有指导意义。
建议二：向孩子说明订立规矩的原因。
给孩子订立规矩，一定要向孩子说明为什么，因为这样可以赢得孩子的理解和配合，可以大大缓解孩子的争吵和反抗，不至于与家长作对。比如，告诉孩子“不要在沙发上跳，否则就会会掉下来，摔伤自己。”孩子理解了其中的原因，自然也就能够做好。
建议三：规矩必须具有可操作性。
给孩子订立规矩，家长一定要考虑到规矩的可操作性。比如，一定要简单易懂，让孩子容易遵守。如果给孩子订立的规矩复杂艰难，孩子会因为理解能力低，自我控制能力不强而不能遵守。
建议四：家长要有足够的耐心。
给孩子订立规矩不是一朝一夕能够完成的，孩子也不大可能一次就能做到位，孩子可能需要很长的时间才能学会控制自己的行动，服从规矩。这时，就要求家长必须有足够的耐心，不要怕麻烦，要一遍又一遍地给孩子重复规矩。重复、重复、再重复，这也是儿童学习的必然过程。如果家长能够始终如一地教导孩子，他就会学会遵守规矩，内在的自觉性不断增强，这些自觉性能使他一生得益。
家长要懂得“坚持就是胜利”的道理，不要期望只告诉孩子一次“这是不对的”，他就会铭记在心。如果家长指出孩子一次错误，而对其他几次视而不见，孩子心里就会感到疑惑：我这么做究竟是对还是错？然后，为了解决这个疑惑，他就会再尝试做一次。所以，家长要给孩子重复“规矩课程”，这样他才能温故知新。
建议五：不以成年人的行为准则规范和约束孩子。
家长应该特别注意，不要以成年人的行为准则来规范约束孩子，不要把孩子的一些淘气行为统统斥责为“犯错误”。要懂得多从孩子的角度出发，体会到的认识。这样，当孩子出于淘气向家长的身上泼点水的时候，家长就会认为那是非常好玩儿的事，就不会恼火，而是和缓地对孩子说：“爸爸知道这样非常挺好玩儿，但是衣服湿了会让爸爸感冒着凉，请宝贝不要再把水泼到爸爸身上了。”
另外一点，家长要明白，所有的规矩都不仅仅是给孩子订立的，还应该是给家长自己订立的，这就要求家长也要严格遵守，以身作则。
