学习是每个人的人生大事，对于孩子来说，学习更是他生活中的重点内容。我们无不对孩子的学习格外重视，但有时我们表达重视之情的方式出了问题，结果反而导致孩子的学习却开始依赖我们了。学习应该是孩子个人的事，我们一定要让孩子掌握学习的主动权。
16. 上学、放学，不是你们接送吗？--尝试不再接送和陪学
家有儿女，送他上学、接他放学，这似乎已经成为了很多家庭必不可少的生活内容。福建省泉州市教育部门曾经进行过一次预测，在泉州有大约145万的中小学学生和幼儿园孩子，幼儿园的接送率已经达到了100%，小学低年级学生的接送率也达到了95%。
而除了接送孩子上下学，在我们很多家庭中还有另外一种常见“景象”--陪学。
每天放学回到家，如果妈妈不看着，小杰是不会认真学习的，他甚至将妈妈喊他的那句“快，妈妈看着你写作业”当成了开始学习的标志。小杰在写作业过程中，妈妈如果稍微离开一下，他就开始走神、玩手指头。而且，妈妈还得帮他看着作业哪里出错了，提醒他改正。妈妈有时候也觉得很累，可她却不敢松懈，她生怕自己一个没注意，小杰就彻底不好好学习了。
小杰的妈妈这种表现，就是典型的陪学表现。孩子将自己学习的事完全“托付”给了我们，完全一副“甩手掌柜”的架势。但陪学却是在让孩子被动学习，他没有学习的主动性，又怎么可能凭自己的意愿去学到知识呢？
接送孩子上下学、陪学，我们一手包办了孩子上学的所有“基础准备”，让他从最开始的学习态度就不正确。总是被接送的孩子会想，“反正是爸爸妈妈接送我上下学，是他们要我去的，也不是我主动要去的”；而总是得要我们陪学的孩子又会想，“只要妈妈看着，我就学，否则我就玩”。
孩子怎样看待学习，怎样对待学习是非常重要的，我们得让他自己产生意识，最起码要让他自己想要去学校，最起码让他自己知道“我得学习”。我们可以尝试不再接送孩子上下学，同时也不要再陪学，一定要培养起孩子主动学习的意识。
l与孩子探讨学习的目的与意义
学习是为了什么？学习是为谁而学？学习能让人有怎样的收获？关于这些问题，我们需要好好和孩子探讨一下。一定是探讨，不能像下面这位妈妈一样，变成我们单方面的说教。
小秋一直都对学习不太“感冒”，妈妈不得不经常苦口婆心地劝他：“你看你现在好好学，将来就能上好大学，然后就能找好工作，到时候你就轻松了。你可得从现在就抓紧啊！”每次妈妈都要说上好久，在小秋听来，妈妈的这些话很麻烦，也没什么新意，所以他对妈妈的劝导并没太在意。
我们和孩子一起探讨的过程，应该是让他对自己的学习进行思考的过程，单方面的说教与劝诫，孩子会和小秋一样，反而觉得麻烦。
所以，我们要多用启发式的语言来唤醒孩子对学习的好奇与渴望。比如，我们可以这样问孩子“你是怎么看学习的”，或者问他“你觉得学习的作用是什么”，等等。对于孩子的回答我们要用客观的眼光去看待，肯定他正确的想法，帮他保持正确的学习态度。
l试着让孩子自己主动去学校
很多妈妈可能都有这样的经历：每天早起，叫孩子起床上学很费劲，孩子总是能磨就磨。不过，在我们的催促和“保驾护航”之下，孩子却总能准时到达学校。久而久之，孩子自然会产生依赖心理，他知道不管他怎么不愿意，我们也一定能按时把他送到学校里去。
如果孩子连去上学的主动性都没有，他会自己主动学习的可能性也就变得微乎其微。所以，我们该试着让孩子自己主动去学校。我们可以逐渐减少接送孩子上下学的次数，同时提醒他去学校上学是他身为学生的义务与责任，并明确告诉他我们不会帮他背负这责任。以此来使孩子逐渐意识到上学是他自己的事。
当然，我们这里说减少接送或者不再接送并不是绝对的。对于小学低年级学生，其安全意识、自理能力等各方面都有待提高，所以我们还是要接送的，以保证他的人身安全。等孩子进入了高年级，有了自我保护的意识和能力时，我们再允许他自己上下学，只是偶尔接送他几次就可以了。
l使孩子产生自主学习的欲望
在我们看来，紧盯战术很“管用”，因为在我们的紧盯之下，孩子“果然”认真看书、认真作业。但很多孩子却和前面故事中的小杰一样，慢慢地不再自己操心学习，将“管理学习”的重担完全丢给了我们。
我们需要让孩子明白他才是学习的主动者和受益人，我们可以找一些介绍自主学习的书籍，同时告诉他学习能带给他怎样的改变，逐渐使他产生自主学习的愿望，让他从对我们的依赖中彻底摆脱出来。
17. 不都是你们给我检查作业的吗？--不陪孩子作业，让他自己检查
如果我们随便到一所小学门口去询问各位爸爸妈妈：“你们陪着孩子做作业吗？”相信肯定回答一定占大多数。有的妈妈会和前面一节小杰的妈妈有一样的想法，认为“不陪着孩子写作业，他自己根本就不做”，有的妈妈又会说：“陪着他做作业还能帮他看着点错误，一开始就纠正，总好过他过后再犯。”还有的妈妈说：“现在有的作业孩子不会，要是不陪着他，他都不知道怎么做。”
一位妈妈就曾经这样大倒苦水：
我天天陪着儿子做作业，他有不会的我教他，他出了错我给他检查、督促他改。原以为他能养成好习惯。哪知道，我临时出差了几天，没法陪他做作业，他不仅有一天作业没有写，剩下几天的作业上面错误连篇。我问他：“为什么不认真对待作业？为什么不好好检查呢？”结果，他竟然理直气壮地说：“谁让你出差了？不都是你给我检查作业的吗？”我都不知道说什么了……
遇到这样的情况，可能我们也不知道要说什么了。作业原本是每个学生都必须要完成的学习任务，可我们经常性地陪孩子做作业，经常帮他检查作业，结果却培养出了他的惰性与依赖心。所以，我们是时候该从自己身上找找原因了，是时候该改一改我们的这种陪伴式的方法了，不要再陪着孩子做作业，要让他学会自己思考与检查作业。
l相信孩子能做好作业
妈妈不是不想让力力自己写作业，但她一看到力力不是写错字就是忘掉一道题，她就觉得心里着急。最终，妈妈每次都“不得不”陪着力力，用她自己的话来说就是“多一双眼睛看着，他不容易出错”。
其实，孩子写作业写错一两个字，或者因为粗心忘掉一道题，这都是太平常的事情。更何况，孩子也不可能次次作业都出现这个毛病，他也会自己注意的。
所以，我们要相信孩子，我们的信任反而会让孩子变得自觉起来。孩子也会犯错，我们可以不用每次都去提醒他，当他因为作业出错或者没有做完全作业时就会受到老师的批评，几次批评之后，孩子自然就会记住要认真对待作业。
l提高孩子做作业的兴趣
孩子的作业多半是对当天学习的复习与总结，偶尔会有一些课外的延展性作业。我们可以利用这样一种说法来提高孩子做作业的兴趣：“学了一天的知识，你一定很有收获。想想今天都学了什么，然后再用作业来实践一下吧，你就能将这些知识记得更牢靠了。”
当然，我们也可以运用一些技巧。比如，帮孩子巧妙安排做作业的顺序，先让他做他感兴趣的学科的作业，这样他做起作业来就会得心应手，效率自然也就提高了。同时，我们还可以帮孩子科学安排做作业的时间，不一定非要让他一口气都写完，允许他中间休息5-10分钟。正确的做作业的技巧将能帮孩子更快更好地完成作业。
l鼓励孩子尽量独立完成作业
我们要从一开始就鼓励孩子尽量独立完成作业，也就是从一开始就不陪着他。如果孩子遇到了不会的问题，我们要鼓励他先自己思考，自己去查找资料，如果他实在没有头绪，问到了我们，我们也只鞥简单地给他提个醒，给他提供一个思路而已。
最初，我们可以在孩子放学回家后，和他聊聊他的作业，看看他的作业多不多、他能在多长时间内做完。这样孩子自己对作业也会心里有数。当孩子做完作业后，我们要鼓励他自己检查，让他及时纠正错误。这也是在培养孩子认真仔细以及善始善终的好习惯。
l逐渐帮孩子纠正“不陪不写”的毛病
也许有的孩子已经形成了习惯，如果我们不陪着他，他就不写作业。那么我们最好立刻停止这种陪伴。在得知孩子的作业量与作业时间之后，我们可以找借口出去，或者离开他的身边。大约估计时间差不多的时候再回来，并检查孩子是否完成了作业。
如果孩子完成了，我们要给予表扬，因为这是他自己主动独立完成的，我们可以借此机会鼓励他争取以后天天这样做；但如果孩子没有做或者只是在应付作业，我们要让孩子自己去改正错误。不过，此时我们要注意不能太过严厉，否则孩子可能会感觉厌烦。
只要我们要有耐心，用对了方法，孩子就会慢慢养成自己独立做作业的习惯。
18. 我只要问，你们就会告诉我答案！--不要轻易告诉孩子答案
从很小时候起，孩子就喜欢问“为什么”，为了帮他增长知识，我们可能会直接告诉他答案。可随着年龄的增长，孩子开始上学了，此时他也许还会来问我们问题，不过这时他问的问题也许就是书本上的知识了，此时我们就不要直接回答了，而是需要区分开孩子问的问题到底是什么性质的，如果他只单纯是不了解某项新知识，我们可以简单地给他说一说；但如果他是在问作业中遇到的问题，或者在问他没学会、没记住的书本知识时，我们一定不要轻易就告诉他答案。
小勋的妈妈是高中老师，知识渊博。小勋有时候做作业遇到了问题，都习惯去问妈妈。可每次妈妈都说：“这个问题啊，我好像也说不好，你先看看书，再看一遍也许就会做了呢！如果你会了就来给妈妈讲讲啊！”
小勋有时觉得妈妈在骗他，他经常说：“妈妈，您可是高中老师，连我这小学的题都不会吗？”但妈妈每次都笑笑，并不反驳。
时间长了，小勋慢慢地发现，很多问题果然就是书本上的，他只要自己好好看看，再想想老师讲的，问题也就迎刃而解了。
后来，他有了问题不再跑去问妈妈了，而是先自己解决，实在解决不了的他才去向妈妈请教，同时他也发现，妈妈并不是不会，而是在让他自己思考，这时他才体会到妈妈的苦心。
对于孩子的问题，尤其是小学时的问题，我们很多人可能都能将答案脱口而出。只要孩子问，有的妈妈就会直接告诉他答案。我们以为这是对孩子的关怀，可孩子思考的过程被省略了，如果一直这样下去，他也许会放弃自我思考。我们不能让孩子丧失独立思考的能力，所以最好不要轻易将问题的答案告诉孩子。
那么，我们怎样做才算正确呢？
l正确对待孩子的问题
有的妈妈对“不轻易告诉孩子答案”这件事有一种误解，会认为“不是不让告诉孩子答案吗？那他问问题不理他就好了”。这样的态度就太偏颇了。虽然我们不能轻易告诉孩子答案，但我们也要正确对待孩子的问题。
首先我们要态度和蔼，要认真听孩子的问题。我们可以在没事的时候翻翻孩子的课本，了解学校里都讲了哪些内容。这样，当孩子再拿上的问题来询问时，我们可以反过来问问他“书本上有没有学过”、“你记不记得在哪里看到过这个问题”，这样就会引导孩子自己去翻书，并慢慢回忆起与问题有关的各种知识内容。
l遇到问题，鼓励孩子自己多思考
其实我们都是孩子身边的一部《十万个为什么》，只不过有的妈妈化身为这本书的“内容”，只要孩子一问，立刻就找出答案来告知孩子；而有的妈妈则只是这本书的“封面”，只引领孩子打开第一页，剩下的内容则要他自己去查找。
我们要做引领者，当孩子再提出问题时，要鼓励他自己去思考，可以给他一些小小的提示作为思考的线索。同时，我们还要教给孩子思考的方法，让他学会寻找问题中的关键点，并提醒他一定要围绕问题去联想，以防止他想得太偏。
l为孩子准备足够多的工具书与参考资料
孩子要想解决问题，除了会去自己的课本上寻找答案，还会通过别的渠道来进行探索。所以，我们要给他准备足够多的工具书与参考资料，为他提供解决问题的便利条件。
我们在购买工具书与参考资料时不要盲目，可以参考孩子所学的知识来为他作准备。同时，我们还要考虑它们的实用性。不要买很多同一类别的书，否则孩子无法获取多方面的资料；也不要买很多让思维太发散的书，否则孩子可能不但找不到问题的答案，他的想法还有可能被不相关的知识所干扰。
另外，我们也可以多带孩子去图书馆，或者带他走进大自然，帮他打开视野。也可以适当让孩子参阅网络信息，不过在使用网络时我们一定要让孩子健康上网。
l教孩子学会将问题举一反三
有的孩子前段时间刚问过某个问题，我们也刚引导他找到了问题的答案，可过不了多久他可能又会来问同一个性质的问题。其实，这就是孩子不会举一反三的表现。
对此，一位妈妈介绍了自己的应对方法：
我女儿之前挺不爱思考的，有时候遇到同一类的问题，她总是问过了还来问，自己不会联系思考。后来，当她再问一个问题时，我就多帮她找一些同类的问题，鼓励她自己多想想，并让她将这些问题联系在一起来看。后来我让她准备了一个问题本，将她遇到过的问题都记录下来，再遇到相类似的问题她就去本子里翻翻，然后再想想，这样就不会总问同样的问题了。
这是位肯动脑筋的妈妈，也是位真正为女儿着想的妈妈。举一反三是一个人思维能力好坏的反映，我们可以参考这位妈妈的做法，帮孩子学会将同类问题归类，并教他学会变换问题条件，争取让他将那一类的问题彻底弄懂。
19. 学习，我才没什么兴趣呢！--善于激发孩子的学习兴趣
孩子对待所有事情都是以兴趣为前提的，感兴趣的事他就愿意做，不感兴趣的事他连看都不愿意看。如果孩子自己说“我对学习没兴趣”，那么他的学习一定不会有好效果；而如果我们能激发出孩子的学习兴趣，那么他也就不再依赖我们的催促与监督，就能自己主动去学习了。
一位老师讲述了她激发自己孩子学习兴趣的故事：
