我们养育孩子都有一个目标，就是要孩子长大后有出息，特别是女孩。一旦她们有出息，家庭、事业双丰收，父母悬着的一颗心就放下了。对于妈妈来讲，还有什么比养育了一个有出息的女儿更让她自豪的呢？
很多家长认为，天资聪颖的孩子容易被培养成有出息的人。于是，当自己的孩子不是那么光彩夺目，没有取得傲人成就的时候，他们就会认为孩子不是成才的料。家长是多么地狡猾啊，他们用这样简单的一句话，就推卸掉了自己教育理念不先进、教育方法不科学的责任。
那么，孩子没出息，问题到底出在哪里呢？
随着现代科学技术的发展，关于人的个性和成长的研究也达到了很高的水平。美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德？加德纳将人的智能分为8种，即言语—语言智能、音乐—节奏智能、逻辑—数理智能、视觉—空间智能、身体—动觉智能、自知—自省智能、交往—交流智能、自然观察智能。我们每个人都拥有不同的智能优势组合，也就是说，每个人生下来，都并不比别人差！
多元智能理论告诉我们，任何一种智能结构都为孩子提供了最大化地实现自己、发展自己、成就自己的资本。每个孩子都具备成才的资质，都可以有出息。因此，养育一个有出息的孩子的过程就是“帮助孩子发展成他最宜于成就的人”的过程。教育的关键点就在于去找到孩子的优势智能，激发孩子的潜能，把优势智能发展成孩子的特长。
那么，我们如何实现这一点呢？为了帮助各位家长顺利地把女孩养育成有出息的人，我特意编写了《养育有出息的女孩》家庭教育读本。当然，想让孩子有出息不是大喊口号就能实现的，而要先懂她们的心理，了解她们的行为、心理、人格之间的关系，在此基础上发现、发展孩子的潜能，培养孩子的品格。
当下，有很多家长，面对家里好吃懒做、贪玩上网、不爱学习、早恋逃学的女儿头大如斗，有的甚至扔掉工作专职伺候她们，可是却发现自己的孩子依然没有别人的孩子懂事、上进，还经常惹是生非。
有一位妈妈看到自己的女儿与其他的孩子相比简直太逊色了：学习不够努力，成绩差；懒惰，不会做任何家务，不能料理自己的日常生活……无奈之下，她只能放下自己经营多年的生意回归家庭。她决定对女儿严加管教，让女儿健康成长。于是她为女儿规划了每天的生活内容，在时间安排上精确到了分秒，不让孩子有任何可以自己支配的时间。结果，没几天，女儿就跟着男同学从学校跑了，说是不想做父母眼里的犯人，要追寻属于自己的爱和幸福。面对女儿的反抗，这位妈妈泣不成声。
任谁面对这样的孩子，都不能不心焦。成长是一个连续的过程，每个年龄段都有着一定的发展任务。每个阶段都发展得好，孩子必然出色。如果每个阶段的成长任务都没有完成，那么，孩子的发展就会不断地有欠缺，终有一天会缺点满身，行为不靠谱。
我们可以通过一个孩子的行为判断他曾经受过什么样品质的家庭教育。如果一个女孩身体瘦弱、言行粗鲁、不懂得如何与男孩相处、好吃懒做、没有主见，就说明她的父母没有遵照女孩的心理发展特点来养育她，结果，女孩没有女孩的样，更不要说有出息了。行为是心理的映照，行为不好说明孩子的心理品质也很差。而这一切不是一天两天就能形成的，如果真的等到女孩的缺点显现出来再开始教育，那么，就会变得特别不容易。
民国时期的教育家朱庆澜曾经把孩子一生的教育比喻成三道染缸，我觉得这个比喻非常恰当。孩子在成长的过程中不断受到家庭、学校、社会的影响，习得各种各样的行为。如果一个孩子受到了良好的家庭教育，就好比雪白的丝染上了红红的底色；进了学校，如果再受到良好的教育，则好比那红红的底子又加上一层红色，自然变成了大红；到了社会上，哪怕遇着坏朋友、坏染缸，想把他变成黑色，他那大红的底子，一时也总不会变。如果再交到好的朋友、遇到好染缸，那么，孩子就会越来越好。相反，如果家庭教育没有做好，那么，以后的教育做得再怎么好，都难以成为炫目的朱红。因为家庭教育是一切教育的基础。
为了帮助家长从一开始就把教育做对，我编写了这本书送给家长们。本书从女孩的身心特点出发，详解她们在各个年龄阶段的生理特点和心理发展规律，从而指导家长养育出身心健康、德才兼备的女孩。
