其形成原因表现在两个方面：从主观而言，青少年正处于“过渡期”，其独立意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反感成人把自己当“小孩”，为表现自己的能力，就对任何事物倾向于持批判态度；从客观方面而言，教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，也往往会导致青少年产生逆反心理。
然而在现实生活中，青少年的逆反心理会带来很大的负面效应，那么如何消除逆反心理造成的负面效应呢？
第一，现代家长应认识到，逆反心理是孩子自我意识、独立意识增强的一种表现。作为一种好奇心、探索欲、独立意识，适当的“逆反”还是一种好的心理品质。但是，不适当的、过分强烈的或是扭曲的逆反心理，却是有害的。
第二，学会用新的办法管教孩子。随着孩子进入青春期这个人生的特殊年龄阶段，家庭关系也必须做出相应的调整，改变以往那种由家长决定一切、孩子只是服从的局面；家长需要多从孩子角度考虑问题，努力与青春期的孩子建立一种平等、相互尊重的关系，而这种关系的建立需要相互理解为基础，以沟通为保障。交谈是可以使双方互相沟通的，只有沟通了才能相互理解。但是，交谈必须建立在双方平等的基础上，您可以以朋友的身份与孩子“平行交谈”。家长用“平行交谈”的方式跟青春期的子女谈话，往往能引起热烈回应。“平行交谈”其意思是家长与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着对方。这种非面对面的谈话方式会让家长和孩子都感到轻松自在。家长与孩子的谈话内容，最好是多谈一些如何学会求知识，学会做事，学会共处，学会做人等。在交谈中，还要注意从事情到关系、从事情到感情、从一般到特殊等原则，从而使孩子与家长之间什么话都交谈。
第三，营造聆听气氛，做孩子的顾问。家长要设法让孩子觉得那样做是很自然的。其诀窍就是让家里时时刻刻都有一种“聆听的气氛”。这样，孩子一旦遇上重要事情，就会来找家长商谈。要达到这个目的，其中一个好方法就是经常抽空陪伴孩子。如利用共聚晚餐的机会，留心听孩子说话，让孩子觉得自己受重视。学会做孩子的顾问。由于家长提出的意见，即使是好意见，“新新人类”孩子大都不喜欢听。因此，家长应做孩子的顾问、盟友，而不要做经理人。顾问只细心聆听，协助抉择，而不插手干预，仅建议改弦更张。
第四，让孩子有自己的空间。“新新人类”孩子需要感到自己的生活并非完全受家长控制，所以，家长要让孩子有自己的空间，家长尤其不司擅入他们的房间，偷看日记或偷听电话等。
延迟满足孩子的要求
延迟满足，就是我们平常所说的“忍耐”。为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑。当孩子有要求时，最好不要轻易的答应，要学会延迟满足。教育孩子时，家长需要清晰的头脑和许多方法，保持应有的理智，相信你的孩子会成为有耐心，知道任何事情不通过努力都是不行的，天上不会掉馅饼的道理。延迟满足，是为了让幼儿感到满足的来之不易，珍惜家长的给予。也让幼儿知道，不是任何要求都能轻易得到满足的，要有选择的提出要求，而且使他能够慢慢觉得什么是合理要求，什么不是合理的。
我的一个朋友，丈夫在美国深造，她独自带着女儿在国内生活。因为丈夫不在身边，她也常常要出差，所以只得把当时正上小学的儿子小明交给奶奶照顾。在儿子的教育问题上，她对婆婆只有一个要求，那就是“千万不要宠着他，能不花的钱就不要给他花”。
一天，婆婆来电话说：“你哥哥让他家女儿学书法，请了一个家庭教师，小明也想学，要不我给他交点学费，让他们一起学？”我的这位朋友没有同意。过了几天，她的母亲又打来电话说：“我看孙子是真想学，每次姐姐学书法，他都在门外偷偷地听。”但即使这样，我的朋友还是没有同意。
第三次，朋友的儿子自己打来电话，一边哭一边委屈地说：“院子里好多小朋友都学书法呢，我也想学，但是姐姐的老师不让我听课。妈妈你就让我学吧，我一定好好写，我一定要写得比其他小朋友都好。”这一次我的朋友同意了，用她的话说是“火候到了”。
于是她让婆婆给她儿子交了学费，开始让儿子学书法。这孩子学得格外认真，练习也非常自觉，从不需要大人督促。渐渐地，院子里学书法的小朋友大部分都半途而废了，而他却一直坚持了下来，直到取得了证书。
我的这位朋友经济状况很好，但她在儿子的教育问题上一直采取这种“饥饿疗法”。她的儿子如今已是北京大学的学生，不仅学业优秀，而且朴实善良，乐于助人。谈及自己“教子有方”，朋友总爱说一句话：“只有对得来不易的东西，一个人才会懂得珍惜。就算是小孩子也一样，所以得让孩子多受点挫折，太一帆风顺了不是件好事。”
这个朴素的道理，很多人都懂，只是常常被人忽视了。
理论学家和心理学家艾里克森博士认为，当孩子的要求得到满足，他就会信任周围的人；反之则不信任自己和其他人。也就是说，满足孩子的合理要求，可以培养他的信任感和自信心。事实上越来越多新奇有趣的玩具，越来越多花样翻新的游艺活动，越来越高水准的物质生活，孩子的每一个要求都能及时得到满足……但是为什么越来越多的孩子对幸福的感觉变得那么淡漠？这就是因为父母一味地满足孩子的要求，反而降低了孩子的幸福感，可见，父母的包办和满足对孩子来说只意味着不必动手就可以得到一切，孩子提出要求，父母马上满足，形成了对孩子有求必应的习惯，只会让孩子心理脆弱，经受不了打击。反之，延长实现要求的时间，孩子有“来之不易”的感受，并在等待的过程中增强了心理素质。所以，我们可以延迟满足孩子的要求，哪怕是孩子的合理要求，我们也不要总是及时满足，让孩子感受过期待后，才会尤其珍惜这得之不易的东西。
鼓励比批评更重要
俗话说“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的话语会给人力量，一句坦诚的表扬会催人奋进。
教育孩子需要极大的耐心和技巧，如何把握孩子的心理是关键，在家长面前，孩子更愿意听到一些表扬、鼓励的话语，而不是批评，从家长那里获得的肯定，是小孩最好的强心剂，可以使他们建立自信、巩固自信，去争取更大的进步。在教育方法上，鼓励比批评更重要。
苏女士的女儿晓莹，以语文、数学、英语三门课平均九十多分的成绩考入某市重点中学，还曾被评为区“十佳优秀少年”、“市优秀少先队员”、“少年报优秀小记者”，还获得过电脑、绘画等方面的许多奖项。这样一位优秀的女孩，却是一个先天耳音失聪的残疾儿，是她妈妈苏女士运用周弘老师的“赏识教育法”，把她培养成才的。提起女儿的教育，苏女士心中有说不尽的苦辣酸甜。
女儿两岁时还不会说话，听到震耳欲聋的鞭炮声都没反应，带她去医院一检查，发现她的原始听力为98分贝 (100分贝就是全聋)，这才知道孩子是耳音先天失聪。无奈之下，苏女士把孩子送进了聋哑康复中心去训练，到孩子5岁多时效果也不明显。怎么办？真是有点绝望了。就在这个时候，周弘老师来广州作报告，讲他怎样用赏识教育法培养他失聪的女儿周婷婷，苏女士受到很大的震动，她发誓一定要把孩子培养成周婷婷那样的成功者。
女儿该上学了，苏女士没有把她送进聋哑学校，而是满怀信心地把她送进了普通小学，这是一个有着70多年历史的名校。开始校长不收，苏女士很诚恳地跟校长讲：“给我女儿一个机会吧，如果她跟不上，我随时把她带走。”
女儿进了学校后，尽管老师和同学都对她很好，可她的自卑感还是很快就表现了出来。女儿主要是靠看口型来“听”人说话的，这样听课就很困难，结果拼音考试不及格，她上学的信心又动摇了。家长心里都很难过，流着泪把她带到了聋哑学校，跟她讲，你不用心学，就要进聋哑学校，像这里的孩子一样学打手语。女儿哭了，她说她不学打手语，她要和正常的孩子一样说话。女儿从那以后，就特别用心学习，上二年级时，她居然考了全年级唯一一个语文100分。
女儿“听”不行，家长就努力培养她写作方面的能力。但起初，女儿写作文总是不理想，家长就鼓励她给表姐、姨妈等亲戚写信，然后请求亲戚们把她信中的病句、错字改出来后，再寄回给她。从一年级到三年级，家长一直陪她写作文。老师布置的作文题，她写一篇家长也写一篇，然后让她挑，挑中家长写的，就让她重抄一遍交上去(私下里告诉老师)。这样就刺激了她的好胜心，写作水平提高很快，作文常被贴出来或在班上朗读，还不时发表在《中国少年报》上。这些成就使她觉得自己写作方面比别人强，很自豪。
生活在无声世界里的孩子最怕接触社会、与人交往，家长就在这方面多锻炼她。最初是让她去买报纸，第一次去买报纸，她有点胆怯，拿了5毛钱，站在那儿半天不吭声，可当她鼓足勇气，买回来一份报纸时特别高兴，家长便使劲儿夸她！后来家长又鼓励她和同学一起去逛街，买东西。家人一起去酒楼喝茶时，也让她去点茶点。家长经常让她和她的堂哥、表妹在一起玩、聊天。鼓励她参加溜旱冰、打篮球、打乒乓球等体育活动。这样不光是锻炼了能力，关键是增强了她的自信心，让她感到自己和正常的孩子一样，什么都能做，什么都能做好。
苏女士觉得聋儿只不过损失了30％的能力，他还有70％的潜力，如果你能帮助他把那70％的潜力发挥出来，他会比一个正常的孩子更优秀，但要做到这一点，你就必须学会赏识你的孩子。
