学的时候就全心贯注，一天到晚的伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就要休息，补充能量。学习时，头脑并用，当孩子将精力高度集中到学习上来时，如果记忆，就记的牢，思考，就容易相通。所以在学习时就要有“而无车马喧”的境界，只有手，脑与书本的交流。
3. 保持一个良好的心境。
要让孩子学着自己做自己心境的主人。在心情愉快中学习，自然效率高，学习做事都干净利落，要告诉孩子在一天心情最好的时候去学习，养成这种良好的习惯。心情低落时，就放下书本，走出书房，到花园里散散心，等心情明朗了再回来。
3、别的孩子在学什么
下午，咨询师来到了高年级讨论会的现场，想了解不同年龄段孩子的学习情况，出乎咨询师的预料，高年级学生和家长好像对别人在学什么，怎么学更感兴趣。
讨论会一开始，佳佳就开始向外倒苦水：“真是搞不懂爹地是怎么会事，整天总是对我说什么别人的孩子在补英文，别人的孩子又补习了国语等等，还一个劲的要我也跟着学这学那，我都感觉爹地要把我当超人了，别的孩子学什么和我有什么关系呀？他们和我情况又不一样，干吗非要让我人学亦学的？”
佳佳的父亲听到孩子这样说自己，也迫不及待的要自卫起来：“我也没有说错呀，别的孩子学什么当然很重要了。你如果不了解别的孩子学些什么，哪里知道我们要怎么办呀？古语说‘知己知彼，百战不殆’，你如果不知道别人在学什么，搞不清楚别人的状况，又怎么去和别人竞争呢？”
佳佳显的一脸无奈，摇着小脑袋一个劲的说：“别人的孩子和我情况又不一样，您知道我想学什么，对什么感兴趣嘛就非要让我和他们一样，拜托长官阁下，您不要太官僚了好不好？这样不得人心的……”
父亲听了这话，有点哭笑不得的样子：“其实我也是为你好呀，你想想，现在我们做家长的不替你们操这个心，由着你们的性子学，要是落在了别人的后面，再想赶可就来不及了呀？很多时候我们家长就是感觉到‘做家长难，难于上青天，’要为你们提供好的环境，好的教育，还要时刻留意其他孩子学习的动态，生怕你们学不好，哎！你们还老是对我们有意见，这爹地没法当了，出力还不讨好，我们家长的委屈向谁说道去。”
佳佳听了父亲的这番话，小脸红了起来，也感觉到自己是有些不对，不好意思的说：“其实我也没有怪爹地的意思，就是想说一下我自己对学习的看法，我也知道爹地整天为了我是操不完的心，可是在操心的同时也要想想这心操的对不？能不能不要一看到别的孩子开始学什么了就要我也跟风去，也许别的孩子学的我已经学的不错了，没什么必要再花费精力起学又或者我真的是不感兴趣，总之别拿我和别的孩子比较，好不好爹地？”
很多情况下我们的家长在关心孩子学习的同时，还很担心同龄孩子受教育的问题。错误的认为自己的孩子也要随大流，跟着别人走，就怕自己的孩子被耽误了，一看见学外语热了，就让孩子进强化班，过几天又流行算术，就又让孩子去兴趣组。不考虑孩子的实际情况，而只是盲目的追风，‘欲与他子试比高’。结果呢？到头来，钱没少花，心没少操，劲也没少费，孩子的学习兴趣却没有了。这到底是为什么？
国中的高年级孩子在这个时候对学习已经知道了不少方法，应该说学习的习惯已经养成了，包括他对什么感兴趣，爱学什么，不爱学什么，家长都应该是很了解的。聪明的家长也会去关注别的孩子在学什么，在怎么学，但在了解到之后仅仅是为孩子提供一个参考，一个建议，通过结合孩子的实际情况而有选择的去学，既让孩子学到了自己感兴趣的东西，又不至于落在别的孩子后面，可谓‘一举两得’。
我们可能会听说孩子们都有“追星热”的行为，并且我们很反感这种乱追星的行为。其实一不小心，家长也陷入了“追风热”的风气中。当然客观公道的说，家长这样做也是出于对孩子学习的担心，是受整个社会的大环境的影响的。不能全部责怪我们的家长。现在的社会大环境造就了这种风气，说给孩子学什么就一窝蜂的上，当家长的看在眼里，哪个不是急在心上？就怕自己的孩子掉了队。抱着一种你学我也学的态度，说什么也不肯让自己的孩子输在起跑线上。于是，“追风热”流行了起来。
其实在很多时候，我们的家长用心是好的，目的是正确的，可方法却过了头，收到的效果也就打了折扣。父母过分关注别的孩子学些什么，自己孩子要怎么学，就会给孩子一种大压力，让孩子错误的认为学习就是相互比较，而不是学孩子感兴趣的。于是，厌倦，烦闷的情绪写在了孩子的脸上，甚至是和父母的对抗就在这个时候开始了……
专家答疑：
许多爸爸妈妈遇到这种情况就会有疑问：“这不是很闹心的一个问题吗？别的孩子在学什么我不知道，不让我的孩子学，那我的孩子要是从起跑就落后了，他还不得抱怨我当父母的没关心他，支持他吗？到最后还是我的不对了。”这就涉及到孩子自身的问题，如果别的孩子学的我们孩子也主动要求学，那当家长的是要支持，要鼓励。可千万不要拿自己的孩子和别的孩子相比较，不要人家学什么你也学什么，要让孩子对学习有自己的认识，学自己爱学的。
例如：家长们看到了这样的一份成绩单，国学96，算术98，英语75，化学97……又加上现在热门就是为孩子补英语，家长第一反映就是“还用说，英语不好肯定是让孩子上英语班”，这个时候，建议您先别急着去下定义。分析一下孩子英语不好的原因所在，如果孩子更喜欢国学和算术，家长这个时候不妨也“大胆”一次，就让孩子学国学和算术，然后在学这的同时，告诉孩子只要他愿意，英语也可以和这几科一样好，因为他是个聪明的孩子。学着让孩子用优势课去带动后进课，也许就会有意想不到的惊喜。
所以，当父母在面对别的孩子开始流行学什么时，请先不要急着替孩子着急，静一静心想想看孩子是否真的需要也一起学，让孩子自己决定学什么，怎么学，毕竟学习是孩子自己的事情，相信我们的孩子能自己处理好。
父母课堂：
作为爸爸妈妈，请仔细想一想自己平时是不是也很过分关注别的孩子在学什么，是不是也有“追风热”这种心理，如果我们的孩子在“追风热”下表现出厌学，怕学，那家长们就要仔细考虑一下问题所在了。
1．“追不追风，孩子说了算”
家长们不要社会上一流行学什么，就着急的也要孩子学什么。为孩子着想的出发点是可以理解的，但不要替孩子做主，把家长看到的和想到的告诉给孩子，然后让孩子自己决定，让孩子自己说了算，有了主动权的孩子往往会更喜欢学习。
2.“我就是我”－不拿孩子和别人比
家长们不要动不动就拿自己的孩子和别人比，因为每个人的情况都不一样，相互攀比往往会伤害到孩子学习的积极性，要知道孩子就是他自己，不要拿别的孩子的要求来同样的要求你的孩子，不要人学亦学。针对孩子自己的情况，和孩子一起制定学习的目标和任务，要鼓励孩子学自己感兴趣的东西。
3.降温，家长的好奇心！
我们不是不准许家长对别的孩子在学什么感兴趣有好奇心，只是要懂得适当，对于家长强烈的好奇心，不妨降降温，把精力更多的给我们的孩子，毕竟别人的孩子不是我们的孩子，过于强烈的好奇心会影响到我们的决策，扰乱我们家长的“军心”，给我们的孩子带来的是更多的负面影响。不利于孩子学习兴趣的养成，更容易把学习当成是攀比，是跟风。
4.做孩子的“陪读”
咨询师在调研快要结束的时候，来到了低年级的一个教室，和稍大一点的高年级相比，低年级的孩子似乎在学习上遇到的问题要简单的多，他们更需要家长天天“陪着学”。
岩岩的妈妈一发言就很无奈的说：“这孩子，真让人感到无奈，要说也真是聪明，学东西学的也快，老师也说孩子反映快。可就是学习离不开我们家长看着，陪着。我们在身边了，他就一阵猛学，很快就学会了。我们稍一放松，敢有一天不陪着，你看吧，功课肯定没有温习，成绩也是抓的紧了就直线上升，松懈一点就如台北股票的熊市，跌的那叫一个惨，我们家长都不忍心看了，哎……真不知道有什么办法？”
咨询师请岩岩发言，这个刚刚从国小进入国中的小男孩脸上更多的是贪玩和幼稚。他向大家吐了吐舌头，红红的小脸，有些害羞的说：“我……我也不知道怎么会事，就是……就是小的时候都是妈咪陪着我学习，帮我看作业，现在没有妈咪在身边就是不知道要怎么温习功课，心里感觉怪怪的，好象少了点什么似的。”
妈妈一听，显的更加着急了，“这要怎么半才好？孩子学习我也不能老陪着吧，再说孩子马上就长大了，老这样下去，以后怎么办才好呀？这孩子，一点也不让人省心。”
岩岩听了母亲的 话，看起来好象心里挺难过的，低着小脑呆，一言不发的坐在位置上。
咨询师微笑着问道：“您当家长的先别着急，能不能告诉大家，孩子在国小的时候学习您是怎么陪的？”
妈妈停了一下，想都不想的就说：“说到陪他，那可费了大劲了，为了他我连工作都换了，宁愿少拿许多钱，就怕孩子小时侯贪玩不学习，陪着他一起温习功课，一起读书，还要帮他看看作业做的对不对，总之是能陪的我都在陪，本想着孩子上了国中情况就好了，可谁知道……真是不知道我到底哪里做错了？现在一陪孩子学习就心里有火，其实还是替孩子着急呀……您是专家，您说，像我这种情况该怎么办呢？”
咨询师了解到这里，笑了笑，心里也清楚了岩岩问题的所在，原来，就是妈妈这种不正确的陪读，让孩子对家长在学习的时候产生了一种依赖，孩子错误的以为反正有妈妈陪着，功课怎么温习妈妈说了算，我自己不用担心，只要按妈妈说的去做好就行了，妈妈本意是在于帮助孩子学习，为孩子学习保驾护航，没想到孩子却在理解时出了偏差。
岩岩是一个刚刚进入国中的孩子，对于国小和国中两种不同的学习环境和学习任务还没有及时的适应过来，还以为学习就是家长陪着，对一下子“冒”出来的几门在国小时没有的课程还不能接受，这个时候妈咪突然也不像以前那样陪着自己学了，就不知道要怎么去学，结果就是陪读就效果好一点，不陪读就一落千丈，反差出现了很大的极端化。
用教育学的一个概念来说这种其实就叫“陪读综合症”。的确，我们的很多家长为了帮助孩子学习，有时更是监督孩子学习，就采用陪读的方法，不惜牺牲自己的事业也要陪护好孩子，于是让孩子对家长产生了一种依赖的心理，父母本以为孩子长大了就会省下很多心，可结果却往往并不是这样，当这种负面影响来临的时候，家长可能才会意识到问题的严重。
我们很难说陪读到底是利还是弊，因为每个人都有自己的看法和见解。但如果父母们把陪读加上引号——“陪读”。换种方式来“陪读”，也许就不会有是利还是弊的喋喋不休的争论声了，那么，这种“陪读”到底是什么呢？答案揭开——陪孩子互动学习，不陪孩子读死书！
专家答疑：
相信很多父母看了上面的答案，会有太多的疑问：“互动？互动什么呢？怎么互动呢？”“陪读不就是监督孩子学习吗？不陪孩子读书，叫什么陪读呢？”很明显，这就是陪读本身并不是陪出了问题，而是家长的心态——对于孩子过分关爱出了问题。其实也就是“二高一低”，对孩子的期盼值过高，对孩子的教育起点要求过高，对孩子独立学习的能力判断过低。
例如：就像养牛，牛越小绳子越短，牛越大绳子要越长。所以我们家长要掌握这个尺度，要不要陪读这个问题上，既不过高的要求孩子，也不能太低估孩子的能力，不要让孩子产生一种依赖思想，这样不利于培养孩子的自立自理能力的培养。家长更不要为了陪读放弃自己的事业，自己的工作。这种因小失大我们也是不提倡的。
所以，要不要陪读，怎么陪读需要家长认真的思考一下，其实更多的时候，我们的家长是在陪读而没有陪学，没有陪孩子建立对学习的好感和认同，作为父母，让孩子感受到来自长辈的关爱，让他们拥有学习的乐趣，比天天陪伴左右更加重要。
父母课堂：
请父母们好好思考这样一个问题：陪读=陪学吗？答案当然是否定的！
1． 一问一答，让“陪读”互动起来。
只读不思，肯定是不行的，换个方法看看，经常对孩子提问，看看孩子今天的功课理解了多少，掌握了多少，哪些方面还很欠缺，就帮助孩子解决存在的问题。同样，让孩子也经常的给父母提问，父母耐心的解答孩子心中的困惑，让孩子在互动中学到知识，也有利于家长了解孩子的学习情况。
2． 满足孩子“小先生”的愿望
孩子做为被教育者，对老师这个权威有着笃诚的崇拜，试想一下我们哪位家长小时侯没有做过当老师的梦想，在家里，父母们不妨也让孩子圆一圆梦想，就给孩子当一次学生，让孩子把学到的功课自己讲出来，更有助于我们了解孩子，孩子也会感觉到父母的亲切，容易接近，当父母的老师，孩子会“感觉不要太好呦！”
3． 比比看，谁学的快，学的多！
家长要善于和孩子比比看，在同样的时间里，是谁先完成学习任务的。把“陪读”变成一种竞赛游戏，从而在竞技中让孩子找到学习的乐趣，从而爱上学习，有能力的家长还可以用英语和孩子进行对话，从而让孩子知道学习是一件有兴趣的事情，家长陪着，乐趣更多。
