此人满身污秽臭熏熏，人人都在说：
孩子们提出各自的方案，在其中有可能有正确的答案。在这之后，我拉开黑板上的帷幕，并建议他们根据黑板上写着的马雅科夫斯基的原诗核对自己的答案：
此人满身污秽臭熏熏，喜把肮脏衣服套在身。
人人都说：
他是个坏东西、邋遢汉！
(4)学习卡片上的成语、俗语和格言。(速度适中。认真、信任的语气。)时间--3分钟。
我很高兴，你们都喜爱常用的成语和富有智慧的名言。因此，我作了一番努力又给你们选择了一些新的名言，并把它们写在卡片上，放在你们课桌上的这些卡片就是我们今天要学习的。。
我请几个孩子分别大声地读写在各自的卡片上的格言：
学则明，不学则愚。
大地有了阳光才显得光彩夺目，人有了知识才显心明眼亮。
活到老，学到老。
耐心加勤劳，铁杆磨成针。
“你们喜欢这些名言吗？把卡片带回家去，并熟读这些名言。它们一定对你们很有教益！”
5.句子填空。(以加快的速度，亲密无间的语气。)时间--4分钟。
我打开黑板的一部分，上面写有一个掉了单词的句子：
□太阳升起了。
“请你们帮助我想出可以填入这个句子的单词”。
我迅速地在黑板上写下孩子们提出的所有单词。
其结果可能是这样的：
太阳升起了。
光辉的红色的火红的大的快乐的橙黄色的微笑的“请允许我也提出几个单词：高兴的、春天的！在这些单词中哪一个单词最适合于这个句子？”
我帮助孩子们论证各自的选择。
(6)纠正错别字。(信任地。)时间--1分钟。
我找开黑板的一部分，上面写着一些有正字法错误的单词。
“现在我们不在这个练习上花费时间。我不擦掉它，谁愿意的话，可以在课间休息时候做。现在我们有一件最有趣的事情要做！”
(7)讨论苏尔汉·萨巴·奥尔别利阿尼的寓言《乌龟和蝎子》。
(实事求是的速度、庄严地。)时间--10-13分钟。
“苏尔汉·萨巴·奥尔别利阿尼的这篇寓言言简意赅，极有教育意义”。
我打开写有寓言的部分黑板。
乌龟和蝎子有一次，乌龟和蝎子结成了一对伙伴，一起出外远行。它们来到了一条河边。河上没有桥梁，它们必须涉水囚渡才能到达对岸。蝎子发愁起来了，因为它不会囚水渡河。乌龟对它说：“坐到我背上来吧，我把你背过去”。蝎子坐到了乌龟的背上。乌龟刚一入水，蝎子就开始螫它的背。乌龟问蝎子：“好兄弟，你在干什么哟？”蝎子回答说：“可我有什么办法呢？我本来就不想螫你，但我们的族类是这样的：我们既要吃敌人，也要吃朋友”。
“这篇寓言的结尾部分写在帷幕覆盖着的黑板上。现在我给你们朗读你们看到的这一部分！”
我有表情地、从容不迫地朗读寓言。
“你们能谈谈自己对蝎子的看法吗？”
在孩子们表述了自己的意见以后，我给他们提出了一个“挑衅性”问题：
“如果蝎子确实生来就是这样的，那它该怎么办？”
在讨论了蝎子的行为以后，我问孩子们：
“你们认为，我为什么要把寓言的结尾掩起来？”
“您要让我们自己猜！”
“在寓言的结尾部分叙述了乌龟向蝎子报复和它是怎样报复的。你们认为，萨巴·奥尔别利阿尼是怎样结束这个寓言的，为什么？”
我鼓励孩子们对这篇寓言可能有的结尾提出自己的见解，要求他们论证自己在善恶问题上的认识。
我提出了一连串“挑衅性”的问题：
“乌龟会不会对蝎子说：‘算了吧，我把你驮到河对岸去，但从今以后我再也不同你交朋友了’也许，乌龟简直太善良了，以致终究怜悯了蝎子？干吗要扼死蝎子呢，不管怎么说，它毕竟也是一条生命呀！”
最后：
“现在请大家看黑板，我们的推测与寓言的结尾是多么的相似！”
我打开写有寓言结尾的黑板，并读给孩子们听：
乌龟潜入水中，把蝎子摔到了河心，并对它说：“好兄弟，我本来就不想摔掉你，但我的族类是这样的：如果不洗净被螫的伤口，就会肿胀而死”。
“你们喜欢这样的结尾吗？为什么？你们对乌龟的行为有什么看法？我认为，乌龟对蝎子太残酷了！难道不是这样么？请你们证明，我错啦！”
我“不得不”同意孩子们的意见：恶人应该受到惩罚。
“要不要下次我再带一些苏尔汉·萨巴·奥尔别利阿尼的寓言来读给你们听？”
(8)分发的回家作业材料：供选择的关于春天的诗，词和画连线配放练习纸。(以实事求是的速度。信任地。)时间--最后几分钟。
“在这些纸袋里放着印有诗歌和词画连线配对练习的作业纸。
词画连线配对练习，你们可以在任何一天空闲时完成。至于诗歌，请你们把它们读一下，明天告诉我，你们较喜欢其中的哪一首”。
(9)课的尾声。(怀有好意地，以使人感到成功的快乐的语气。
“我们的课快要结束了。在这堂课上，你们使我得到了快乐--你们是多么的机灵、顽强、实事求是！谢谢你们，你们变得越来越爱动脑筋、好学不倦了！看来，我得给你们准备更复杂一些的作业--你们进步得多么快呀！”
“现在，全体起立！男孩子们，记住，你们--是男子汉！
下课！”
第二次课间休息(10分钟在这个时间里，孩子们有的在照料栽种的花卉、饲养在鱼缸里的鱼儿，有的走在廊里玩耍，有的在完成(自愿)写在黑板上的纠正错别字的作业，有的在做词画连线配对练习。
我也参加孩子们的活动和娱乐，对他们的活动表现出浓厚的兴趣，与他们的谈话一刻也不间断。谈话的节奏是自由自在的，语气是愉快乐观的。
(三)艺术课
接着，在我的总谱上写着的是艺术课的内容和程序。这门课我每月给孩子们上2-3次。我让孩子们预习或完成各种各样的课业：
造型和音乐艺术、舞蹈、朗诵、木偶剧、敲打乐和音乐短曲演出、课外阅读、劳动。通过这些课业，我力图使孩子们对艺术，对艺术在人们的生活中，在我们每一个人的生活中的重要意义有一个概要的认识。
对我来说，艺术课还是发展我的六岁学生的下述能力的手段之一：使他们能从他们所力能胜任的某些艺术样式中“看到”艺术创造者的感情、观点和思想，并从中获得对自己的思想和感受的共鸣。
但愿谁也不会因小学生们攀登艺术高峰的可能性似乎“遥遥无期”而害怕它。我们可以设想：一棵千年橡树下一群孩子在纵情玩乐。也许，孩子们很想攀登到橡树的最高处，但是他们还力不从心。
不过，尝试着攀着树枝爬上树去，大概还是有力量的。我们可以把艺术此作是这样的一棵橡树，儿童们就是在这棵橡树下跃跃欲试地逐步成长起来的。他们离这棵艺术的橡树或近或远，但都受到了熏陶，并不断地着手(而且在更小一些的年龄也可着手)攀去，去认识艺术的多样性及其整体性，去养精蓄锐，以便认识世界，认识人生和自己的生活。
按照总谱，在今天的艺术课上我要对孩子们说：“今天我要给你们欣赏画家萨夫拉索夫的一幅画的复制品《白嘴鸦飞回来了》；然后，我给你们朗诵诗人拉多·阿萨季阿尼的诗作《春天》；最后，我让你们听作曲家谢尔盖·拉赫曼尼诺夫的短曲《春回大地》。这三位艺术家--画家、诗人、作曲家--的作品形式不同，但都描写了春天来临的景象，表述了同样的感情。现在我们应该弄清楚，他们想在自己的作品中表达怎样的心情，他们想告诉我们什么”。
我给他们欣赏画，给他们朗诵诗，最后，教室里响起了乐曲声。
为了帮助孩子们加深自己体会，并从而深入理解作者的感受，我让孩子们再次看一遍画，听一遍诗朗诵和乐曲录音。然后我开始作关于艺术家、诗人和作曲家的谈话。在上一次艺术课上，我的六岁学生们欣赏了尼科·皮罗斯马尼的画，听了扎哈利·帕利阿什维利的音乐，朗诵了加拉克季翁·塔比泽的诗，我也给他提出了与今天同样的问题：“作者在自己的作品中表达了怎样的心情，他们想告诉我们什么？”--孩子们的推论是这样的：
“皮罗斯马尼在对我们说：‘美’，是吗？”
“帕利阿什维利好像在对我们说，他感到很愁闷。当我在听他的音乐的时候，我自己也觉得愁闷起来了！”
“‘我很高兴！同我一起高兴吧！’--这就是加拉克季翁·塔此泽用他的诗说的话”。
“看来，皮罗斯马尼是一个善良的人。他用这幅画(《无儿无女的百万富翁和儿女成群的贫妇》)告诉人们：‘我很可怜这些孩子。
我该为他们做些什么呢，不知道！你们能可怜可怜他们么？’这幅画引起了我的悲伤！”目前，我的六岁学生对文艺作品的评论尚未超越这一水平。今天，他们将了解和评论另3种文艺作品。
课间大休息我们下楼到校园里去，继续进行已延续5天的射箭比赛。我们把一张印有箭靶的纸挂在墙上，然后站到高墙10步远的地方依次进行射击。射箭比赛预定在一周内结束。每一个人的总成绩都记载入比赛登记表。男孩子的比赛由萨沙领导，其是次达托，我退居末位。
在女孩子中间，叶莲娜、艾卡、马格达顺利地担当着领导者的角色。
(四)劳动课
在劳动课上，我要给孩子们读一封信，这是我们学校旁边的幼儿园里一位教养员写给他们的。在信中，教养员请求我的六岁学生给幼儿园小朋友制作40个用硬纸板制成的小盒子，供他们存放计数用的小石子。她还给我们寄来了小盒子的样品。我想，孩子们一定会答应幼儿园的请求的。我要把谈话进行得使他们能这样说：
“我们要把小盒子做得比这个样品更漂亮！”
“我们要用在图画课上学会的方法给它们画上彩色的花纹！”
“让我们每个人都做出2-3个小盒子，以便可以挑选40个最好的！”
接着，我就教他们，怎样做小盒子。我自己也动手与孩子们一起做，在做的时候，我边想边说--我在做什么，怎样做，做完以后，我请他们评价我的作品。当然，在这35分钟的一堂课上我们是完不成这一工作的，因此，我建议孩子们在学日延长的时间或在家里继续完成。“三天以后”，--我对孩子们说--“我们将带着我们的小盒子到幼儿园去！”
(五)放学以后
上述全部课上完以后，接着便是学日延长的时间。这一部分学日的总谱由女教养员，以及帮助开展教育工作的家长们共同谱写。
他们根据共同的目的和原则，根据我们拟定的教育儿童的工作计划进行工作。每周末，我们都要互相商讨我们下一周工作的内容。根据计划规定，今天我们的工作内容是：排演一个新的音乐短剧，去公园里散步，阅读书籍和观看动画片。
附录1阿莫纳什维利的实验小学教学计划(1969-70学年这是一门实践性很强的伦理道德教育课，其内容包括讨论生活中发生的事情，学生在学校、家庭、街道、公共场所的待人接物、文明行为，遵守道德准则并意识到遵守的必要性，进行道德规范的实际操练。上课的方法有讨论、辩论，模拟实际生活的情景的操练，学生写自我分析笔记，等等，避免空洞说教的方法。
附录2实验小学与一般小学课时比较年级每学年总学日每学年总课时每学年总课时分钟数实验小学一般小学实验小学①一般小学②实验小学一般小学预备班1702046808162380036720一年级1752108058752817539735二年级1752108759453062542525三年级1752108759453062542525合计69583432353581113225161145①实验小学每节课35分钟，②一般小学每节课45分钟。
