第42章 让孩子把自己的想法写出来，尽量用自己的话表达

书面语言是一种成熟的语言，它能更好地表达我们的想法。而表达这些想法时，最好用自己的话写出来。

语言，就像眼睛，如果不能把事情弄清楚，就会使它更模糊。

交谈是一种组织化的想法，而书面语言则是一种用更深思熟虑的方式组织的表达或沟通的想法。

例如：当我写这本书的时候，我必须要考虑您——读者的情况，找出一种鼓励、支持的方法，来使我的内容能对您的家庭有益。如果我们在电话中交谈，那会怎么样呢？也可能会以失败而告终。 比如，您会认为我是一个爱管闲事的无所不知的人，或者因喋喋不休而漏掉了重要的信息等等。

写作能力是孩子未来成功所需要的最重要的技巧之一。父母要抓住一切时机，引导孩子观察生活，捕捉作文素材。生活中的写作素材是非常丰富的，随时随地俯拾即是。

有位父亲在阳台上发现一个蜘蛛正在结网，便抓住这个难得的机会让孩子来观察，一边看一边讲网的结构，网和纲的关系，蜘蛛是个精工巧匠……孩子听得津津有味，看得认真仔细，兴致很高，还不时地提出问题。这不仅增长了知识，积累了素材，也学习了怎样观察事物。

又有一次，他的孩子买馒头回来很得意。因为这是孩子第一次独立完成的购物任务。于是，这位父亲抓住这个机会，引导孩子回忆了买馒头的全过程的某些细节，并因势利导让孩子把它记在了素材本上。

我国当代著名文学家、教育家叶圣陶有三个孩子，一个叫至善，一个叫至美，最小的叫至诚，都小有名气。说起叶老对孩子的写作训练，对父母们很有启示。

一天，吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到了桌子中央。叶圣陶戴上老花眼镜，坐下来开始给孩子修改文章。至善、至美和至诚兄妹三人，各居桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相指责、争辩。父亲并不责怪他们，说是改文章，实际上是和孩子们商量着共同措辞，提炼思想。

叶圣陶给孩子改文章不像老师那样在文章上画画改改，而是边看边问：这儿多了些什么，少了些什么，能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？……遇到他不明白的地方，还要问孩子：原本是怎样想的，究竟想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？有时候，至善、至美他们让叶圣陶指出了可笑的谬误，孩子们就尽情地笑起来。每改完一段，叶圣陶就朗诵一遍，看语气是否顺当，孩子们也就跟着默诵。

叶圣陶的训练是严格的，但又是生动活泼的。三个孩子不觉得枯燥、乏味，十分喜欢父亲这样的训练。叶圣陶从来不出题目，硬逼着让孩子们去写。不过叶圣陶有个要求，即使是练习，也应该写自己的话，表达自己的真情实感。孩子们照父亲的要求去做，觉得可写的东西确实很多，用不着胡编，也用不着硬套，写出来的东西不会雷同，多少还有点新意。叶圣陶看了孩子们的习作，总是很喜欢，鼓励他们继续写作。

叶圣陶教孩子写作，循循善诱；孩子们自奋其力，自然进步很快。兄妹三人很小的时候，他们的文章就得到朱自清、宋云彬的好评，出版社还出版了他们的习作《花尊》和《三叶》，宋云彬和朱自清分别为两本集子写了序。

写文章要用自己的话，不光文章的观点是经过自己用脑思考而得出的，文章的表达形式也应该是自己独具风格的。高尔基初学写作时，曾多次遭到失败。有一次，他准备写一首长诗《老橡树之歌》，下了好多功夫，阅读了大量的意大利和英国的诗歌。为了使这首诗“美”起来，他从读过的意大利和英国诗歌中挑选了许多诗句，写进了《老橡树之歌》。高尔基看着自己的作品，十分满意，就把它给了著名作家柯罗连柯。可是，出乎意料，柯罗连柯读了诗之后，只有一句回话：“请您用您自己的话，写您自己看到的东西吧。”柯罗连柯的话如同当头一盆凉水，使高尔基清醒过来。他终于明白了写文章应该用自己的话的道理。于是，高尔基毅然一把火烧掉了这首长诗，只留下了两句：“我到世界上来，就是为了不妥协！”

因为这两句话是他自己的语言，写出了他自己的性格。后来，高尔基把这两句诗的精神体现在他的第一部小说《马尔加·邱德拉》中，并试着用自己的语言来写作，终于获得了成功。

这个故事告诉我们，写作必须用自己的话。初学写作，是可能有不“美”之处，但是，不写就永远得不到提高。心里怎么想，笔下就怎么写，不要顾这顾那。

父母要通过各种手段，调动孩子写作文的兴趣。当孩子写作文有求于父母时，不管是一个字、一个词或怎样开头结尾，都要满腔热情地给以帮助。父母不要因自己有事或心情不快而表现得不耐烦，使孩子扫兴。当孩子作文有了进步时，哪怕是一个好词、好句或某一段写得生动具体，都要给以肯定、鼓励。

多带孩子接触社会和大自然，使之开阔眼界，增长知识，观察生活，了解社会，发展思维，受到教育。如有的父母利用双休日，带孩子参观博物馆，观看名胜古迹，使孩子在娱乐中学到知识，提高能力，陶冶情操。对于孩子写作，要引导、指点，不要包办代替。刚开始，可多一些具体的帮助，逐步放手让孩子独立完成作业，切忌让孩子过于依赖父母，离开“拐棍”走不了路。更不要让孩子背范文，死记条条框框，要引导孩子逐步摸透写作的规律。

积累的目的在于丰富、充实孩子的头脑，使孩子提高认识能力，为写作文提供材料。事实证明，会积累与不会积累大不一样。某班就近转来一名同学。开过欢迎会后，老师给他分配了坐位。没想到临时给的椅子，椅背掉了一颗螺钉，坐着很不舒服。这事儿小组长看在眼里记在心上。下课了，小组长悄悄地把自己的椅子换给了他，而中队长又把这坏椅子留给了自己。又下课了，这把椅子又到了班长的位置上。后来这把椅子不知谁修好了。过了十多天，老师让大家写一篇作文，题目是“记一件好事”。有的孩子选了这个材料，写得很成功。有的同学则不会选材料，认为没的可写。所以父母要让孩子多留心身边的人和事。时不分古今，地不分中外，人不分老幼，事不分正反，都可以随时积累，以便写作文时选用。积累作文素材时只要简短地写上时间、地点、人物、事情的经过就可以了，最后要写上一两句感受。坚持这样做便可以解决“没有东西可写”的困难。

另外，让孩子学习写信。虽然现在的电子邮件是非常有诱惑力的，但是，不要太依赖它。鼓励孩子给亲人写信，爷爷、奶奶、叔叔、阿姨都非常乐意收到孩子们的信。鼓励孩子打电话。与写信相比，打电话既快又方便，可以锻炼孩子的口头表达能力，有利于写作能力的提高。