卢瑟福是个大科学家，一次他走进实验室看到一个学生伏案工作，便走过去亲切地问道：“这么晚了，你还在做什么？”学生回答：“我在工作。”卢瑟福又问：“那你白天在干什么呢？”学生道：“我在工作呀！”卢瑟福又进一步问：“那么你早晨也工作吗？”学生自豪地仰起脖子说：“是的，教授，早上我也工作。”卢瑟福迟疑了一下说：“那么这样一来，你用什么时间来思考呢？”
有些人看上去一天到晚都很忙碌，每天争分夺秒地看书学习，如果问一个简单问题，他也能回答出来，可是如果问他一个比较深入的问题，他就回答不上来了。这样的学习效率显然是不高的。
孔子说过：“学而不思则罔。”这句话说明了学习与思考的关系，它强调了思考的重要性。曾在国际数学奥林匹克竞赛中获奖的林英豪同学，他的父母认为思考远比记忆珍贵，因此从小就刻意培养他的思考能力，给了他许多思考能力的训练机会。强烈的好奇心驱使他经常问个不停，父母针对他的提问，教他一些常识，从日常生活中搜集教材，通过巧妙安排，培养他的思考能力。通常他有疑问时，父母总要让他自己先想一想，而不是马上给他答案。偶尔遇到难解决的问题，就稍作一点提示，如果实在是自己找不出答案来，父母才会告诉他答案。这样，林英豪的父母经常提出些问题让他去解决，让他从中多方思考、探索，寻求多种途径和方法开拓思路，由各种解决问题的可能方法中，找出最好的答案来。
科学家爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”
我们要掌握思考这一开窍的钥匙。不论学习什么知识，还是从事哪种工作，都要经常思考，找出更好的办法，取得更大的效果，从而获得更多的成功。要经常自言自语：“我是要创造历史，还是死记他人创造的历史呢？我要创造历史！创造未来！”充分发挥你的创造力，由此促进思考，避免以惰性为借口。
独立思考
我国当代著名诗人任寰出生于1975年，她7岁写诗，9岁发表作品，10岁出版第一本诗集，12岁加入河北省作家协会，18岁考入北京大学中文系。时至今日，任寰已出版诗、文集7部，发表各类文章近500篇，并多次获国际、国内文学奖。任寰小时候不爱说话，这与她从小患过敏性哮喘有关，每次住院、打吊针、输氧，她也不多话。这种生活习惯使她自然形成了善于用眼睛观察、用耳朵听的习惯，也养成了她独立思考的习惯。
一个人从小到大，是一个由依赖到独立的过程，正因为独立性必将代替依赖性。因此，要特别注意独立思考。只有通过独立思考，才能获得真知；也只有在独立思考的过程中，自己的思维能力才能迅速地发展起来。
怎样独立思考？它在学习中首先表现在能够独立地发现问题、分析问题和解决问题，独立地检查结论或结果的正确性。如果一个中学生能独立地解决人家已经解决了的问题，虽然对社会没有什么直接意义，但这本身却孕育着创造性思维的本领。创造性思维的特点是新颖性和独创性，这种创造思维能力的发展，有可能导致真正发明创造的到来。
独立思考在学习中还表现在不盲从、不依赖、不轻信。凡事都要问个为什么，经过自己头脑思考明白之后，再接受。
我们看书要养成边看边想的习惯，有时用来思考的时间往往比看的时间还长些。譬如说，书上常常是先有定理，然后再从头推演出来。我们看的时候，就应当倒过来想一想：为了得出定理，首先需要解决哪个问题？为了解决这个新问题，又需要解决哪个问题？以此类推，步步追根，最后，引出证明这个定理的方法，这样就能更好地理解定理证法的关键所在，也逐渐养成了独立思考的习惯。
当然，独立思考开始要费气力费时间，但在这过程中所发展起来的能力，将会给以后的学习带来极大的好处。
思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。正如伟大的物理学家爱因斯坦所说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。”他还说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”父母要培养孩子独立思考的习惯，循序渐进地引导孩子认清世界，体味人生，思考自己的未来。
多角度思考
创造性是人类思维的花朵，智慧的结晶。创造性与人的想象力是分不开的。没有想象力，一般思维是不可能升为创造性思维的。任何科学发现、发明，文艺创作，都离不开想象。创造新概念、新事物的过程，就是将已有的知识单元，组成新思路的过程。这就要求把不同性质的东西，以某种关系组合起来，进行“综合思维”。爱迪生发明第一架留声机的时候，留声机的转筒、记录用的锡纸以及薄膜与钢针等，在当时技术上都不新奇了。但是，这些东西组合在一起却构成了一种可以记录声音的、“会说话”的机器，发挥出过去所有机器都不能民挥的新的功能，在社会上引起很大的震动。从不同角度去观察事物，是创造性思维的一个重要方面。有的问题，从一个方面看，仿佛是不可能解决的，但是换一个角度，问题就容易解决了。
有这样一个民间传说：古代有一个罪恶的官吏，阴谋陷害一个无辜的人，诬告他犯有种种罪行之后，又假惺惺地当众宣布，可以让他碰一次运气，从写有“生”和“死”的两张纸签中任意抽一张，当场决定命运。这个无辜的人已经知道两张都是“死”签，让他当众抽签，不过是掩人耳目的假把戏。他抽出一张纸签，立刻扔到火炉里去烧了，从留下来的一张“死”签，来证明他抽的那张是“生”签。那个官吏目瞪口呆，只好把他放了。这个故事的巧妙之处，是在看来没有希望的处境中，那个无辜的聪明人，将“抽出的签”的问题，
改换为“留下的签”的问题。画家作完画，常常把画挂起来。或者从镜子里观察做检查；作家有时把自己写好的作品放一段时间再修改，都是为了换一个角度。
学会思考
你想学会思考吗？下面向你介绍几种方法。
1.注重理解
先看看一位小学生谈的教训：一次考试时，要解释“三年五载”。由于复习时死记硬背，没有理解每个字的字义。结果，把“载”字解释成“装运”，全句解释为“三年载的东西要五年装完”，闹了个笑话。
如果不求理解，学习就成了空话。
所谓理解，主要是弄清楚“是什么”、“为什么”、“怎么样”这三个问题。死记硬背是解决不了问题的。学习要强调消化、吸收。
一位同学上课时留心听老师对“日理万机”的讲解，特别认真地理解了“机”在这个词语的意思是指国家大事，而不是个人小事，更不是“机器”的“机”。快下课时，老师让大家用这个词造句，她第一个举手发言：“我们敬爱的周总理日理万机，把自己的一切贡献给了革命事业。”由于她能当堂消化所学的知识，学习效率提高了。
2.深入思考
思考要有深度，蜻蜓点水般地学习是掌握不了知识的，这就需要我们认真思考。认真思考过后得出的结论才能令人印象深刻，知识也只有在经过深入细致的思考后，才能真正被理解掌握。
3.广泛思考
遇到事情时，先好好考虑一番再作决定，考虑问题时，思路要开阔，要从不同角度去研究，寻找最佳答案。就像做一道应用题，想方设法找到多种解题方法，然后加以比较，找出最简单的一种。
在思考时，切忌不能死钻年角尖，在死胡同里出不来。聪明的人，遇到此路不通的时候，并不惊慌失措，而是灵活应变，寻找另外的出路。“条条道路通罗马”，能选出最佳路线的，属于能广泛思考的人。
4.让两个脑半球都转起来
科学家有个有趣的发现：人的左脑主管语言、逻辑、分析、书写等智力活动而右脑主管想象、色觉、音乐、韵律、幻想等智力活动。当左右两半球配合起来时，整个大脑的思维成效是惊人的。
所以，懂得思考的人，往往是一个知识面广、全面发展的人，他们每天不同类型的活动促使两个脑半球运转起来，这些人的思考能力往往是特别强的。
思考问题累了的爱因斯坦会拉上一曲小提琴，聪明的学习者会在思考某一问题而久不见效时，放下问题，去听听音乐，或者散散步，这是为了使右脑动起来，使大脑得到休息或者得到有益的促动。这时，大脑里往往会萌发出一种崭新的解决办法。
有效的思考方法是很多的，只要你积极开动脑筋，认真体验、总结，你一定能掌握思考方法，成为一个会思考的主动学习者。
