第3章 营造教室环境

教室的设备及设施

教室的设施、设备与器材，首先必须要通风、采光良好，走动空间通畅，安静宜人；其次，应符合安全、卫生、健康、实用、舒适、美观等原则，给学生们创造良好的学习环境，增进学习的效果。

教室设施方面

一般设施

教室里普通的设施很多，大致能分为采光设施、通风设施和附属空间设施三大类。

1.采光设施

教室的照明应是以自然采光为主，辅之以人工照明，依据设备的标准，窗户面积应不得少于教室地板面积的四分之一，以教室地板面积70平方米为准（普通教室长9米、宽7.5米），窗户面积175平方米。教室天花板以白色或乳白色为宜，便于光线充分地反射。

人工照明方面，有灯光照明、窗帘及遮阳板等。灯座有三种配置，即吊顶式、吸顶式和嵌顶式。屋顶较高的教室通常适合于吊顶式，灯光可以较接近桌面；吸顶式则附着于天花板，一般常见的就是这种做法；嵌顶式则可以把灯座隐藏起来，免于学生直视灯管，最少眩光的情形，是最理想的做法，不过要先在天花板施作轻钢架，所花费用最高。

灯座在教室分布的数量和位置也很重要，装配灯座的位置和灯管方向正确，能够减少眩光，师生用眼较不费力，眼睛不易产生疲劳。依照中学设备标准的有关规定，图2-1的灯座配置是比较好的。如一个75米×9米，35米高的长方形教室，共有12个灯座，a列与黑板平行配置，有3盏6支40瓦的灯管；b、c、d图2-1普通教室照明灯座配置示意图列则需垂直于黑板，有9盏18支40瓦的灯管。其开关，可以配合a、b、c、d各设一个，以方便投影机等的使用，或配合教室（南北向）的采光与能源的节省，如以a、e、f、g各设一个开关。

按规定，桌面上的照明强度不得低于350勒克斯，黑板的照明强度不得低于500勒克斯。这样在配置教室照明设备之后，学校应该将教室划分为9个区域，各找其中心点，用测量照明用的烛光灯做照明测试，以了解教室的照明是否够。不过，照明也不是愈亮愈好，如果亮度超过标准过多，会让人产生烦躁心理，对视觉和学习并不利。有东、西晒的教室或者使用投影机，就需要加装窗帘或者遮阳板，以调整采光。同时，装了遮阳板的窗户，也可杜绝学生出现意外，但是遮阳板需要定期进行保养。

2.通风设施

教室的温度适宜、空气新鲜，能够让学生静下心来学习。这两点主要还是靠自然通风，这样窗户的设置非常重要。窗户应该高低适度，上方要有使空气对流的气窗。电风扇、空调等的设置，自然也有调节温度的作用。空调的效果不错，噪音也较小，但是电量消耗很大，所以教室降温一般仍然采用电风扇。电风扇多附着于天花板上，所以容易产生安全问题，对此必须要注意。

3.附属空间设施

附属空间包括门户、走廊以及楼梯。按照相关设备标准，教室前后的两端都应开设门户，出于防震、防火以及疏散的安全，门应该向外开，并且不得有门坎。如果走廊两侧都有教室，至少需要25米的净宽，其他走廊则至少需18米净宽。东西向的教室更应该设置双面的走廊。楼梯及平台净宽要在16米以上，每级18厘米以下的踏步高度，深度超过26厘米，在建筑物适当的位置设置，楼梯安装扶手同时具有照明设备及标志。附属空间的设施关系到学生出行的安全，教师应该特别留意。

另外，教室的隔音和色彩也不容忽视。墙壁和天花板最好能设置吸音设备，对教室以外的各种噪音，包括各种大众运输工具（如航空器、铁路、公路汽机车），国家均定有噪音防治的相关标准，可依法加以防范，或由校方出面要求噪音来源单位增设隔音设施。

学习设施

教室里的学习设施，包括传统的黑板、讲台、清洁用具柜等，近来多媒体的使用，有些教室还有计算机等新型学习设施。还有有些学校教室里设置了白板，但是白板反光比较严重，白板笔又有挥发气体，书写也不易清晰，比一般黑板价格又昂贵，因此并不普及。

教室器材、设备方面

属于学校的器材、设备

属于学校的器材或设备在教室里还有不少，包括清洁用具等，依清洁工作的需求有扫帚、拖把、抹布等工具，另有割草器、镰刀等危险用具则统一由学校保管和使用。此外，还有讲桌、板擦和粉笔、课桌椅（等）。除此之外，班主任们还可以在教室的适当位置设置时钟、日历、温度计等，便利师生使用。

学生在校上课很多时间都要使用课桌椅，所以在进行班级管理时，班主任需要特别帮学生选择好配合人体工学，健康、安全又舒适、美观的课桌椅。在选择课桌椅时，教师可以参考下面4项标准：

1.人体工学的研究结论是：“课桌高为身高的42.94％再加鞋高2厘米”，或者是其高度应使学生直坐时，桌面与眼的距离在35厘米左右，桌面应该略呈倾斜。

2.人体工学的另一研究结论：“课椅高为身高的22.98％再加鞋高2厘米”，或者是其椅背及椅座体现人体工学原理略呈弧度，坐面高要让学生平坐时，双足能在地面平放，膝弯成90°。

3.书箱置于桌面下或座椅下。

4.单人课桌椅为最佳，并每学期开学时至少调整一次。

属于学生的设备或器材

教室中除了属于学校的财产，也有一些是属于学生所有的器材和设备，包括书包、文具、教科书、参考书及相关的学习器材。

之所以特别提到这些器材和设备呢，是因为如果这些是学生的私人财产，那么他人就不可随意取用，否则将产生偷窃等问题。那么，书箱（抽屉）是属于学校财产，而学生置于其内的各种东西，教师可不可以随意翻看？书包是学生私人财物，教师能不能够随意进行搜查？这样是否侵犯到学生的隐私权？类似的这些问题现在还没有明确的司法判决，但既是属于学生个人的财产，教师就要尊重其相应的权利。一般来说如果不是为了教育的目的，书桌抽屉不能胡乱丢弃垃圾，但如果从外视之某学生的抽屉是一堆的垃圾，教师就可以翻看并要求其进行整理。总的来说，除了有合理的理由或是怀疑教师一般不得任意查看或搜查。教师进行搜查时，应该有公正的第三者在场。

学生座位的合理安排

课桌椅排列与学生座位的安排

配合教学目标或方法是课桌椅排列的首要要求，全班授课、分组学习和个人独立作业其课桌椅的安排都会不尽相同；再有，其安排要让每个学生都能够专心于学习，看得见也听得到教师的言行及与班上的互动。

教师安排学生的座位，必须要考虑到学生公平的受教权，伯登（Burden，2003）曾就此提出了5项关键的原则：（1）走动空间要畅通，教师巡视或学生走动都无碍；（2）要配合教学目标和活动安排座位；（3）每个学生教师都要能看到；（4）教学材料的呈现和展示每个学生都可以看到；（5）教学和学习的设备和材料教师和学生都容易运用。

但是不管学生座位如何安排，一些学生仍有可能处于不利的位置，为了让学生公平的受教权得到保障，就有必要对座位定期进行调整或者轮换，通常在每月更换一次即可。至于教室一些视觉上的死角，如门边、垃圾桶边等，应尽量不要安排座位，或者教师在上课时要格外注意这些学生。

怎样排列课桌椅

排列课桌椅时，应该结合教学的目标和方法，如果是全班授课，即以直列式的方式排列，这样较能集中学生注意力；如果侧重于学生之间的讨论等，就可以安排成马蹄形或U字形；若是分组合作学习或是小组讨论，最方便的就是并桌分组对立而坐。任何的一种课桌椅排列方式，其考虑的原则都是上述5项关键的原则，让学生能看到听到并且专心于学习。

教师在讲课时常会变换教学活动，如将全班讲述改为分组讨论等。这个时候如果提前排定分组对立而坐，教师全班讲述时，学生可能会因同伴而分心；但若是全班讲述以后再分组对立而坐，又可能造成教学中断以及噪声，这时取得平衡的原则，是视教室环境配置和学生身心状况而定，可以在教师全班讲述时进行分组而坐，但要求学生面向教师，或者在全班讲述完分组时，让学生以最少的桌椅移动方式聚集起来讨论。

现在中小学教学内容丰富、教学课时紧凑，教师以全班讲述和组织讨论居多，所以直列式成为最主要的课桌椅排列方式。但是随着学生人数的减少，学生分组讨论、合作学习次数的增加，教师可考虑把课桌椅的排列安排成马蹄形或U字形的方式。

如何安排学生座位

有些教师为了顾及视线的清楚，常会按照学生身高或完全依照成绩来排列，其实这样并没有顾及到公平受教权。与班规的制定一样，安排学生座位时教师应依教学目标、同伴互动等因素考虑，参考学生身高或其他因素而决定。由于目前课桌椅大部分是单人课桌椅，因此没有坐在同一课桌的问题，而是课桌前后左右相邻的考虑。

由于邻近座位学生易于分组学习，异性分组容易达成合作学习效果，因此在结合教学目标安排座位上，可以以S形来做分组。在同伴互动上，由于班上有孤立者、明星人物、小团体等各种人物，因此可以用社会计量法（sociometry）在班上找出这些人物。

在具体实施社会计量法时，教师可以问学生“你愿意谁坐在你身边？”来作为相应的参照。由于座位的四面都有位置，所以可让学生写出5位（一般3位即可），并且告诉他们将会针对其选择及结果来参考安排座位，并且要求学生保密，同时提醒虽然教师会尽量做到，但座位的安排不见得能够人人如愿。然后进行下列步骤：（1）从获选数为零或最少的学生（孤立者）开始，让其和获选数第一的人相邻；（2）让互选的对方尽量相邻；（3）如果某生所选都没有反馈，却有其他的同学选他，那就让这个同学与其相邻；（4）做到让每个人至少与他所选的一人相邻，这样学生才会认为教师是说到做到的。

这样的调查和安排，对于教师了解学生之间彼此的同伴互动很有益处，第五章中对师生的同伴关系将会再加以探讨。不过由于座位的安排是让学生能专心学习，所以对于班上的小团体，反而不能让他们都相互为邻，以免造成学生的分心。

教室的布置与维护

布置教室的原则

布置教室应该考虑到以下5项原则：

1.安全与环保：教室的布置要以安全为重，所以有毒或不安全的材料和设备都要禁止使用。布置完成后学生碰撞会发生危险者，也不能使用。在布置时也要注意安全，教师对此不能掉以轻心。再者，应优先考虑环保的材料，旧报纸杂志、包装纸、牛皮纸、塑料袋、吸管、铝箔包等，都可以使用。

2.符合学生身心的发展：布置的内容应与学生身心的发展相符合，所以作品如果出自学生之手，更可以符合学生感知的世界。小学低年级的教室布置，图案、主题要与其年龄相符，可以在标题上附上拼音；而初中、高中阶段，认知阶段与范围扩大，内容的布置可以更抽象化或国际化。

3.配合教学的目标：布置的内容应与教学目标和主题相配合，可展示学生刚学过的知识或学习作品、近期要学到的教学内容，这样可使学生加深印象，使记忆的效果得到增加。同时，教室布置最好要留白或具有可替换性，便于配合教学进度进行充实和调整。

4.班级的个别化：每个班布置的内容都应该是个别化的，所以班上同学的趣闻、班上发生的轶事等，都可以成为布置的内容，这样也可使学生增加对班级的归属感。

5.实用与美观并重：班级的布置应该是实用和美观并举，布置得过于花哨，可能会导致学生分心或花费太多心力制作，而疏忽了学习。

教室布置应该是班上全体成员共同努力的成果，这样其效果能让每个同学都有一份归属感，温馨及喜欢待在教室里的感觉是最重要的，这也是教室布置的目的之一。

教室布置的项目

教室布置的项目必须要基于班级的需要，主要有以下五部分。

1.因班规的制定与执行而布置的项目：生活公约或标语的摆置、对遵守或违反班规的班上同学的记录表等。

2.因班级自治活动的需要布置的项目：值日生轮值表、扫地区域分配表、班会议程表等。

3.为展现学生学习成果布置的项目：学生作品栏、意见箱、荣誉榜等。

4.因教学需要布置的项目：教学的相关材料、作业上交格式、刚教过的主题或单元内容、各领域教学进度表、学习策略，以及其他相关的各种最新信息等。

5.为凝聚班级向心力布置的项目：为了彰显班级的特色可以设计一些装饰品或标语。例如由同学取一个班名或选一个班上的吉祥物，然后用吉祥物来布置教室等。