家长在节假日的时候带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。家长还要注意在活动中启发孩子关心生活、热爱生活、体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书、做作业，结果，孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这十分不利于丰富积累孩子的作文素材。
家长要时常检查孩子的作文本，因为孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下得分和评语就过去了，不关心老师对自己作文内容的批改和建议。家长要帮助孩子消化老师的评语，引导孩子琢磨老师的修改意义，让孩子真正理解老师提出的优缺点。同时使他懂得作文中的字、词、句、标点的运用，这样才能逐步提高孩子的写作水平。
家长要与孩子一起展示写作的成果，孩子的写作需要积极的反馈和评价，所以每当孩子创作了好文字，一定要想办法展示出来，使孩子得到鼓励。家长要评选出孩子作文里的好句子，对于孩子的习作，要客观地进行评估。每一篇习作都会有一些写得好、写得真实、甚至写得精彩的好句子，可以和孩子一道将好句子用彩笔划出来，然后和孩子讨论，为什么这些是好句子，当时是怎样想出来的。经常和孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，作为一种口头练习。
培养孩子看书、读报的良好习惯。要是发现书报上有对孩子写作有帮助的文章，及时推荐给孩子阅读。课外阅读，能丰富孩子的视野和知识积累，有利于激发孩子的写作兴趣，又能起到辅助课堂教学的作用。
孩子好的作文：一是发自内心的，并且用嘴能说出来、能打动人的文字；二是强调经验和感受的，谨防站着说话不腰疼的文字；三是简练而准确的，标点符号精当的文字；四是真诚的文字。
所谓文采和引经据典，所谓中心思想和道德意义等，是不能强求的，一旦强求，很有可能就会使孩子陷进两难境地，提高写作能力就将成为空话了。特别需要提醒的是，应当摒弃以小见大的思维模式，由于以前接受的传统写作教育习惯的问题，包括很多人在内都有这个思维误区，喜欢牵强地将一个小事情比喻成大意义。
孩子的无私帮助会提升自己
“帮助别人就是帮助自己”，这句话用在孩子的学习上，具有更现实的意义。因为当孩子主动地帮助别的同学的时候，孩子的大脑处于学习的最佳状态，为此，孩子会努力像老师那样缜密地思考问题。通常不是说“要教给别人一杯，自己得先有一桶”，为了能帮助同学，孩子在心理上就会为自己提出更高的要求，这样一努力，对于知识的掌握和理解就会有一种突飞猛进的效果，很容易就超出孩子自己原来的水平。
从孩子的心理层次上来说，当孩子无私地帮别人的时候，心中是愉悦的，自然而然地就萌生了自豪感，在帮助别人中学会了宽容。当孩子全身心投入的时候，无形之中坚定了自己的自信心，对于下一步的学习，就会更加充满热情和活力，因为孩子的学习价值在帮助别人的时候得到了充分的展现。
孩子在乐于帮助别的同学的时候，对于合作与竞争就会有更深的体会和理解，孩子会认为，竞争的实质就是一种合作。在这种认识下，对于学习来说，孩子会有更高层次上的主动性和积极性，学习起来，就更加从容、豁达、有效。
那么，家长鼓励孩子在哪些方面帮助同学呢？
孩子对别人的无私帮助也不是没有“无底线”和原则的，比如代替做作业就不是无私的，恰恰是自私的，孩子代替别人做作业，实质上就是代替同学应付老师，代替了同学思考，实质上就是不想让同学进步。所以，于人于己都是自私的。在下面这类情况下，家长应当鼓励孩子尽力帮助同学：同学因事或者因病不能来上课，需要进行补课；掌握和理解了基本概念以后，可以为同学讲解；考试后一起分析出现错误的具体原因；做作业时遇到难题，可以和同学积极进行讨论。
在鼓励孩子无私帮助同学的同时，家长也要做到如下几点：
首先，家长必须作出榜样。家长要在生活中热心帮助弱者，帮助需要帮助的人。在这个社会上，只有互相帮助，才能构成一个完美的世界。当然，帮助别人一定不是为了获取什么，而是一种无私的、坦荡的自觉。
其次，要想帮助别人，就应鼓励孩子从小做起。无论是生活上还是学习上，鼓励孩子帮助同学，事情不分大小，而在于用心、主动去帮助，从小事做起恰恰是培养帮助别人的关键。所谓用心，就是坚定地认为，别人的事情一定比自己的事情重要。
最后，帮助别人要有可实现性。家长需要对孩子强调的帮助别人的原则和道理，一定要有可实现性。结合自己学习的实际，用自己的长处去帮助同学，并逐渐形成方法。
认清网络，帮助孩子回归真实
孩子沉迷于网络让许多家长为之头疼，被这一问题困扰的家长，不妨试试用赏识教育让孩子戒掉网瘾，爱网络，更爱自己。
家长对孩子上网在认识上存在一些误区，错误地认为是网络带坏了自己的孩子。其实不然，孩子上网成瘾根本的原因是教育出了问题。
孩子上网成瘾的原因主要有两个：一是家长和孩子的沟通出了问题，许多被家长和老师一贯挑毛病的孩子感到很压抑，在尝试与父母、老师或是自己的小伙伴沟通失败后，只好到网上找陌生人聊天；二是孩子的厌学问题，现在的孩子大多是假学习，不是为自己学习，而是为父母、老师学习，成了被动学习者。孩子在玩网络游戏时，才有了主宰一切的感觉，才重新找回自信。解决了上述这两个问题，孩子戒掉网瘾就不成问题。
家长在教育孩子的时候，是不是经常犯这些毛病：
第一是唠叨起来没完。
做家长的可以反省一下自己，有没有唠叨个没完的时候，自己去对号入座。
很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢，做丈夫的唠叨妻子烦，做妻子的唠叨丈夫烦。
其实唠叨个没完是最愚蠢的家教方式之一。希望家长们下决心丢掉，不要再对孩子唠叨个没完。
第二是对孩子的毛病数落不停。
家长在唠叨的同时伴随的就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：“你怎么不用功啊？”“你怎么不做作业啊？”“你怎么只知道玩啊？”家长不停的数落就其性质而言比唠叨更具破坏性，因为数落常常带有谴责性质。
家长要将自身的数落别人的毛病彻底戒掉。因为就是这些错误方式在伤害孩子，破坏孩子的学习状态，打击孩子的积极性。
第三是家长对孩子不断训斥。
动不动就训孩子，这也不好，那也不对。
第四是家长对孩子经常打骂。
打骂式的家长为数不多，打骂对孩子的影响更不好，一定要杜绝。
第五是给孩子制定过高的目标，让孩子必须去达标。
家长规定出孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪所重点中学，考哪所名牌大学，这叫达标式。
达标式也是伤害孩子积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了精神负担。
很多孩子考试前感觉情绪非常紧张，为什么？就是因为压力太大，如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，孩子就不会那么紧张，结果可能会考得更好。面对好成绩，孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力，而家长主动过来安慰孩子，这才是好状态。
第六是家长对孩子学习实行疲劳战术，学校搞题海战术，家长再额外增加学习时间和学习内容。
第七是家长包办式陪读，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。
第八是家长不断在孩子耳边催促，你该做作业了，你该复习……很多孩子说：“我本来准备做作业了，父母一催我反而不想学了。”
请做家长的体会一下，本来你想干点事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你爱人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧，你可能就不愿意干了。你本来主动要做的事情，本来还想得到别人欣赏的事情，别人一催，你反而不想做了，人之常情。在别人的催促下干，做起来也没有什么意思。小孩的心理其实和大人一样。
第九是家长愁眉苦脸地看着孩子，处处为孩子操心。
父母的面孔对孩子有最大的影响。请大家想一想，小时候父母对你的态度，父母要是对你不理解，呵斥你一下，苦着脸或高兴，对你有着怎样大的影响啊。
孩子回到家里，面对的是数落的脸、唠叨的脸、训斥的脸、打骂的脸、愁眉苦脸的脸、催促的脸，这让孩子在家中彻底失去了生活的乐趣。
家长的这张脸有时候决定了一切，一切尽布脸上。孩子能够读懂的东西首先在家长的脸上。所以孩子才会选择逃离现实的生活，躲避在网络的虚拟世界。
解决这个问题，家长不妨对自己的孩子竖起大拇指，用赏识教育走进孩子的心里。
与孩子实现良好沟通，首先要给孩子安全感。这并不简单地指孩子表现好了就表扬几句，而且要做到孩子表现不好了，家长也能够雪中送炭。孩子的人生就像跑道，家长是拉拉队，跑步的时候拉拉队都在喊“加油”、“不放弃”，但在现实生活中，许多对孩子失望的家长只会说“完蛋了”、“失败了”、“孩子废掉了”，一路给孩子不住地喝倒彩，家长的沮丧也只会给孩子带来沮丧。带给孩子安全感的是家长充满爱意的眼神和目光，如果家长始终以骄傲的目光看着孩子，他迟早会成为父母的骄傲。
