8.劳动能促进良好个性品质的形成。对孩子进行早期劳动教育能培养孩子珍惜劳动成果，培养对劳动人民的思想感情，体会劳动创造世界的真实含义，从而促进良好个性、道德品质的发展。年轻的爸爸妈妈们，假如您期望你的孩子有一个聪明好学的头脑，有自强不息的性格，有健壮的体格，切勿剥夺了孩子早期劳动练习的机会。
9.加强劳动教育可培养孩子的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养幼儿的自我服务能力和社会适应能力，同时也能让幼儿更了解今天的幸福生活是靠劳动创造出来的，让幼儿从心底尊敬劳动者，珍惜劳动成果。家庭教育家伊丽莎白？邦得里说过，给孩子布置家务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式，习惯于承担家务的孩子，在走向成年的过程中，往往比那些缺乏这种体验和责任感的孩子更容易适应生活！
培养孩子爱劳动是是孩子全面发展的一种重要手段。让孩子从小就“自己能做的事情自己做”。能增强他们动手做事，克服困难的能力和信心，有助于培养他们的独立意识。随着孩子年龄的增长，还应培养他们为大家做事的良好意识，这样可以促使孩子骨骼、肌肉、神经系统及各部分器官都得到锻炼，同时培养良好的社会公德。所以，要利用幼儿期这个人类身心发展的重要阶段，对他们进行早期劳动教育，让他们在轻松愉快、多种多样的劳动中获得全面发展。
环顾我们的周围，也会发现热爱劳动的孩子，这也是他们父母精心教育的结果。
生活在深圳的王灿很小就学会了自己穿衣、吃饭，6岁时，他负责给家里的盆景浇水，7岁时，每天清晨，他要早早起床到楼下取报纸和牛奶。爸爸看着他一天天地变化，一天天地独立，心里很高兴。
爸爸常跟他讲自己当年勤工俭学的故事，王灿也激发了劳动热情，他选择在暑假打工赚零花钱。王灿热爱劳动，爸爸也一直支持他。现在，王灿只有13岁，却已经有了1万块的存款，这些都是他通过劳动赚取的。
王灿独立性强，品学兼优，个性坚强乐观。他最大的特点是勤奋，无论是在学习上、生活中，王灿都愿意以勤奋获得最优的成绩。
一项调查显示，小学生每天平均劳动时间为：中国10分钟，韩国0.7小时，美国1.2小时。可想而知，中国儿童的劳动时间非常少。
劳动能够提高孩子的技能，开阔孩子的视野，培养孩子勤俭节约的品质。孩子的许多生存技能都是在劳动中获得的，劳动给了孩子许多书本上学不到的东西。劳动能够让孩子感到充实、幸福，还能有效调节大脑。
童年是培养孩子劳动习惯的最佳时期。这个时期的孩子好奇心强，模仿性强，活泼好动，正是进行劳动教育的好时机。劳动并非和痛苦相连，它也可以是愉悦的体验。爸爸要做的事就是让孩子感觉到劳动的愉悦，让孩子借助童年时对劳动的美好体验，走上热爱劳动的道路。
孩子不能只一心学习不爱劳动，劳逸结合才能发挥潜能。一个热爱劳动的孩子，他的综合能力才会显著提升。
建议一 培养孩子“劳动光荣”的意识
孩子要形成勤劳的品质，需要具有“劳动光荣”的观念。爸爸要让孩子在劳动过程中拥有一种充实、幸福、愉悦的感觉。劳动给孩子带来了美好的体验，孩子也就会喜欢上劳动。
“劳动光荣，懒惰可耻”是孩子要从小铭记于心的。孩子要明白劳动是一切财富的来源，人的劳动是创造世界的活动。孩子认识到劳动的光荣、伟大，才会喜欢做个勤劳的人。
建议二 让孩子学会“自己的事情自己做”
孩子的自我服务也属于劳动范畴。爸爸鼓励孩子从小学会生活自理，就是在鼓励孩子劳动。在孩子两三岁时爸爸就让孩子开始“自己的事情自己做”，并及时鼓励孩子的每一个进步。让孩子从劳动中获得成就感。
庆振在家里是个“饭来张口衣来伸手”的孩子，爸爸将他视为掌上明珠，从小他就理所当然地接受着爸爸无微不至的照顾。
今年他上幼儿园了，吃饭、穿衣这些事情还是由爸爸代劳。在幼儿园，老师发给每个孩子一个橘子让他们吃，庆振拿着橘子竟然哭了起来。老师询问之后才知道，他在家里根本就没有自己剥过橘子，所以才会哭。
老师将这件事情告诉了庆振的爸爸，爸爸这才知道自己在教育方面所犯的错误。于是他有意识地开始教育庆振自己穿衣服、自己吃饭、自己整理玩具。没过一个月，庆振就学会了很多简单的生活技能。
让孩子“自己的事情自己做”，动手能力就会逐步增强，生活技能也会慢慢得到提高，就会摆脱对父母的依赖。
建议三 要求孩子分担家务劳动
孩子在幼儿期好奇心和模仿力很强，这个时期的孩子对家务劳动充满了热情，爸爸要抓住时机，让孩子参与到家务活动中来，无论大小，让孩子在参与中体验到劳动的乐趣。
4岁的江帅很爱劳动，看到爸爸在扫地，执意要帮忙。爸爸把扫帚递给他，他很认真地把瓜壳、纸屑扫进垃圾筐里，看到有“漏网之鱼”，就会马上补救。不到半个小时，江帅把地扫得干干净净。
一次，爸爸要修电风扇，也让江帅来帮忙。他的劳动热情非常高，兴致勃勃地帮爸爸拿东西，还非常专心地看着爸爸修理。从那以后，爸爸只要做家务，都会请江帅来帮忙。
爸爸别怕孩子干家务活慢、质量差，要给孩子劳动的机会。孩子的技能是在反复实践中提升的。爸爸多给予孩子鼓励，才能够激发孩子的劳动热情，让孩子乐于做家务。
建议四 带孩子参观自己的工作地点
爸爸可以带孩子参观自己的工作地点，让孩子看到劳动中的爸爸。孩子观察了爸爸的劳动环境、劳动状态，会更深刻地认识社会劳动。孩子最终要参加社会劳动，爸爸是孩子的榜样。孩子会明白爸爸是如何用劳动创造财富的。
爸爸要让孩子明白，人人都需要劳动，劳动是光荣而伟大的。爸爸要将劳动的热情传递给孩子，让孩子理解社会劳动。
鼓励孩子热爱劳动
建立于1740年的宾夕法尼亚大学是美国第四古老的高等教育机构，是由本杰明富兰克林建立的全美第一所现代意义上的综合性大学，同时也是许多教育创新的发源地。1779年，宾大改名为宾州大学（University of the State of Pennsylvania），成为美国第一所以“大学”（University）命名的高校；1791年，宾大正式更名为宾夕法尼亚大学。
霍思尔教授1998年进入宾西法尼亚大学授课，如今已经有十几年的教龄了。霍思尔教授心理学专业，而他平时则更喜欢走进社区，观察孩子与他们的父母们。霍思尔尤其喜欢那些热爱劳动的孩子，他认为这不仅是孩子的美德之一，也是对孩子能力的一种锻炼。据霍思尔观察，那些平时热爱劳动的孩子更能适应不同的环境，而那些缺少劳动锻炼的孩子却很难做出改变来适应新的环境。
马克就是这样一个霍思尔欣赏的孩子。虽然马克有着一个富足的家庭，甚至他的父母请了佣人来打理家务以及花园，但马克就是这样闲不住，他坚持自己的衣服自己来洗，而且那片他最爱的玫瑰园也一直由他自己来打理，不让人佣人插手。
当然，马克这样做并不是像其他孩子一样用来换取零花钱，他只是单纯的喜欢做一些力所能及的劳动。
不过没有多久佣人就向马克提出了他的“抗议”，马克做了太多的工作以至于让他感觉“无所事事”，马克理解了佣人的意思，转而把目光盯在了邻居身上。
马克的邻居是一对老夫妇，活动并不是那么灵活，马克经常去邻居家做客并帮助他们整理房子，他也会象征性地收取一些费用，这并没有什么不妥，劳动所得没有人会觉得不好意思。
到了大学，马克很快就适应了相对独立的生活，自己整理宿舍，打工赚取生活费，制作计划表……马克得到了老师和同学的一致认可。
霍思尔认为孩子们应该得到更多的劳动体验，不管是有薪的还是无薪的。而对于热爱劳动的孩子，家长应鼓励与肯定。
在国内，年年庆“五一”，年年欢度长假。反观五一国际劳动节的内涵，似乎已越来越少被关注了。在今天，有多少孩子知道这个劳动节？忙着让孩子上各种兴趣班的父母，又有多少人重视孩子劳动观念的建立？
虽然庭庭只有五岁，但他的时间表安排得满满当当——星期一至星期五下午，在妈妈的监督下，庭庭要练习弹钢琴。到了星期六日，庭庭还要去少年宫参加画画学习班，根本没有时间做其他事情。爸爸妈妈曾对庭庭说，他在家唯一的任务就是“学习，再学习。只要做好自己的功课就够了”。劳动嘛，是令人疲倦的事情。因为庭庭的爷爷奶奶认为，如果庭庭干活儿干累了，提不起精神练钢琴，就因小失大了。所以，庭庭清楚地知道劳动不是小孩儿做的事情。
由于爸爸妈妈工作太忙，就把芳芳放在幼儿园的全托班里。平时在幼儿园，在老师的指导下，芳芳会干些活儿。但到周末回到家里，芳芳就什么也不用干了。因为妈妈为了能让芳芳多点儿时间跟她在一起，拖地、洗碗等家务劳动全让保姆包下。妈妈还对芳芳说，这是保姆阿姨应该做的事情，她是出钱请阿姨回来干活儿的。尽管芳芳并不知道什么叫“劳动”，平时也只能看大人们劳动，但芳芳觉得洗碗、拖地是一件很有趣的事情，其实也很想试试。
每到周末，小成成都会到奶奶家去玩。他总是希望赶在奶奶和妈妈收拾碗筷前能把饭吃完——因为他想帮她们洗洗碗筷。但每次都不能如愿，等他发现时，奶奶已经把碗给洗干净了。对于成成说“想一起洗碗、擦桌子”的愿望，奶奶说：“不是说孩子没有劳动能力，而是担心他洗碗、擦桌子的时候，弄得满屋子都是水，而且只要稍不注意，他就会玩起水来，忘记干正经事。老实说，在这种情况下，我还要多花些时间去收拾残局，实在是有点儿麻烦。”
汉汉的妈妈十分清楚孩子的特性：肥肥胖胖的汉汉平时十分安静，动作缓慢，完成一件事情往往要花好长时间。因此，只要是稍微困难一点儿的事情，妈妈都不让他去做。汉汉妈无奈地说：“其实，让孩子做家务是一件很艰难的事情，毕竟孩子年龄小，缺乏技能和经验，不能很好地把握节奏——看着他慢悠悠地洗抹布，使尽九牛二虎之力才拧出那么丁点儿水来，我就忍不住要让孩子停止。让我自己去干可快得多呢。”
上面几个例子，只是某些家长在孩子实际的行动中对于劳动的认识，在他们的思想意识里，也有自己独到的看法。
“孩子还小，不懂得什么叫‘劳动’是非常正常的事情。有些东西不需要刻意去灌输。”陈妈妈更是语出惊人。“以前，我们的父母亲并没有向我们解释所谓的‘劳动’是什么。但我们这一辈人不也是这样走过来了？所以，并不见得儿时不知道‘劳动’就是坏事。劳动观念是在孩子成长的过程中渐渐形成的——树大自然直嘛。”
看来，如今中国的城市孩子“劳动”少，劳动观念淡漠是有因可循的。首先，随着社会工作的不断细化，体力劳动、家务劳动已经逐渐社会化，使得孩子不仅在家里劳动少，在学校同样劳动少——现在很多幼儿园、小学都聘请外来工清扫操场，每周一次的劳动课已成为过去。
其次，越来越多的孩子认为现在生活好了，就不用体力劳动了，而且认为“体力劳动”就是低下的工作。在上海市少年儿童研究中心的一项调查中可以看到，孩子们经常体会不到劳动的光荣，“劳动无贵贱”的观念在实际生活和教育领域中受到极大的挑战。关于长大后的理想职业，大多数孩子表示希望当教师、科学家、医生、白领、明星、歌手等这些在如今社会显得“体面”的工作，而普通劳动者仅被排在倒数第二位。
最后，这与家庭教育有很大关系。部分父母认为“劳动与学习不可兼得”。今天的孩子真是苦不堪言：难得可以休息的放学后时段和周末都让兴趣班给占去了。为了能让孩子多睡一会儿，为了能给孩子有半个小时甚至是十几分钟的放松时间，父母明知这些事情该让孩子做，却违心地代劳了。说到底，他们是为了给孩子争取尽可能多的时间，让他们好好学习力争上游，还要尽量保证每天八个小时的睡眠。劳动是重要的，自立是重要的，但与学习、睡眠相比又是次要的。
但是，可能许多家长不知道，现在的孩子因为缺少劳动，他们的动手能力普遍很差。在遇到事情时，往往不知道如何下手，更不知道用什么办法来解决，久而久之，孩子们丧失自信不说，即使上了好的高中和大学，也是高分低能的学生，更不能适应社会的发展和激烈的竞争。再者，在生活中不爱劳动、懒惰的孩子，在学习上一般也比较懒惰，家长们期望这样的孩子取得好成绩，恐怕要大失所望了。
这样看来，让孩子进行力所能及的劳动对孩子的成长是有益的，而且，培养儿童的劳动意识应该从贴近儿童的生活开始，从做家务劳动开始。其实，每一天都是培养孩子劳动观念的好契机，找一天全家人一起动手劳动：孩子可以清洗自己的玩具，父母可以拖地板，或者到楼下社区的花园里除草。让孩子在这些劳动里体会到劳动带来的快乐。
另外，父母可以每周定一个孩子劳动的时段，根据孩子的年龄，教他们干些力所能及的家务活儿。例如三四岁的孩子可以分筷子、端饭、拿递小物品；五六岁的孩子可以叠衣服、取报纸、买小东西；再大些的孩子可以学做简单的饭菜、洗自己的小衣服等。
对孩子的劳动成果，父母应及时给予表扬和鼓励，还要鼓励孩子不怕困难，敢于实践，积极动脑筋想办法，使劳动进行得又快又好。
奖赏并不只有金钱
有个孩子寒假期间一改往日的懒惰，很勤快地干起了倒垃圾、拖地板、擦皮鞋等家务活，并因此从奶奶那里得到了5600元钱“工资”。他的家务酬劳已经超过了妈妈每个月4000多元钱的工资。
高额家务“工资”又一次触及到孩子做家务付酬劳这一存在争议的话题。如今，在很多家庭里，孩子是中心，一切资源都向其倾斜，家长付出多少都嫌不够，疏忽了对孩子劳动习惯的培养，“宠”得孩子都很懒惰，有的孩子连自己的袜子都不会洗，也不知道该由谁来洗，当然就更缺乏主动分担家务的意识了。于是有的家长就用物质奖励来“鼓励”孩子做家务，出发点无非是希望孩子树立劳动观念、热爱劳动、尊重自己的劳动成果等，这样的初衷是无可厚非的。
