许多同学认为记叙文好写，议论文不好写。产生这种认识的原因之一是对议论文的特点认识不够。
议论文的特点是什么呢？议论文的特点就是直接说理性。它和记叙文的主要区别在于：议论文是直接明确地把中心论点摆出来进行分析说明，使读者认同和接受；记叙文却不然，它的中心思想不是直接说出来，而是隐含在故事情节之中，通过叙述故事情节达到感染读者的目的。
掌握议论文的基本特点后，下面讲怎样写议论文。
议论文有三要素：论点、论据和论证。把这三个方面写好、写充实、安排妥善，就会写成一篇较好的议论文。
一、论点
论点，有中心论点和分论点之分。
中心论点：作者对所论述的问题或事物的基本见解或主张，就是中心论点。它是全文的灵魂，起到统帅全篇的作用。一篇较好的议论文，应该做到：
1、中心论点要明确
在一篇议论文中，你要说明的道理，提出的主张，拥护什么，反对什么，歌颂什么，批驳什么，要明明白白、毫不含糊地提出来。
为了做到中心论点明确，常常是用一个完整简要的句子把中心论点明确地写出来。这个表明中心论点的句子，在文章中有的在开头，有的在中间，有的在结尾。中心论点在文章何处提出，要根据自己作文的实际情况来安排。有的文章中心论点没有用简要的语句在文章中集中地表述出来，这样文章的中心论点就需要读者在阅读分析时自己去概括和掌握。
对中小学生来说，最好是开门见山，开头就提出中心论点，或者简要说明写这篇文章的缘由之后很快引出中心论点。这样开门见山地提出中心论点，“纲举目张”，下文的分论点都围绕着中心论点提出，可以避免写一些与证明中心论点无关紧要的材料。
2、中心论点集中
一篇议论文只论证一个中心论点，做到议论中心一条线，自始至终贯全篇。“一块石头打不中两只兔子”，不要在一篇议论文中同时论证两三个中心论点，那样会造成哪个论点也讲不清楚。
分论点：每个层次的中心思想就是分论点。它是围绕中心论点提出并证明中心论点的。分论点最好也在一层的开始写出，成为这一层的中心句。当然也可以在一层的最后用一两句简明的话概括出分论点来。
证明中心论点要从几方面加以证明，因此分论点也会有几个。对分论点要加以排队，或按并列关系，或按主次关系，或按时间先后关系来安排，做到层次清楚。
二、论据
为了让别人相信和接受自己提出的见解或主张，达到宣传教育的目的，就要拿出充分有力的证据来，这个证据就叫论据。
论据主要有下列两类：
1、举事例。“事实胜于雄辩”，事例摆在那里，不容不信，最有说服力。而且用事例作论据写出的议论文，还会给人内容充实具体的感觉。所以学生写议论文常用事例作论据。
事例论据包括现实生活中的典型事情、历史故事和数字等。
事例必须具有真实性。现实事例应该是政府有关部门肯定和大家公认的，历史故事应该是有确切出处或名人引用过的。运用数字作论据的话，其数字必须是有关权威部门公布的数字。
事例必须具有典型性。有一个故事说，一个老和尚把两个徒弟叫到屋里，指着同样大小的两篮子杏儿说：“你们各提一篮杏儿回到自己房里去检验每个杏儿里是不是都有仁儿。谁先检验完我奖给谁一件新袈裟。”大徒弟回房后以最快的速度一个一个地把杏剥开，检验完后赶紧跑到师傅屋里说：“我检查完了——都有仁儿。”老和尚看着他那一篮子全都剥开的杏儿，不禁笑了起来，指着站在一旁的小徒弟说：“你师弟早就来了。”大徒弟迷惑不解地问：“他怎么会比我还快呢？”小徒弟说：“我从篮子里的杏儿中挑了一个大的，一个小的，一个深黄的，一个浅黄的，一个圆的，一个椭圆的，剥开后，发现它们都有仁儿，我就知道这一篮子杏儿都有仁儿了。”大徒弟听了恍然大悟。老和尚把一件新袈裟奖给了小徒弟。
这个故事说明小徒弟从大小、颜色、形状方面挑选的杏儿是典型的，能够起到以一当百的作用。我们选择事例作论据时也要选择那些能够起到“个别代表一般”、“局部代表全体”的典型事例。
总之，摆出的各种事例，都应该经得住推敲，没有虚假或夸大之处；都应该具有代表性，起到有力的证明作用。摆出事例后还要对事例进行一定的分析说明，讲明事例和论点之间的必然联系，即讲明事例是从哪个方面证明论点的。
2、讲道理。讲道理，就是用人们公认的道理对论点进行分析说明，证明论点的正确。道理论据可以直接引用或者间接引用革命领袖或者名人的经典性的语言。如果是直接引用，要加引号，要仔细核对原文，连标点符号都不要出差错；如果是间接引用，引用原文大意时，就不要加引号，但必须概括得准确而全面。此外，还可以引用经过长期检验已经证明是正确无误的原理、格言、警句、谚语、俗语等做道理论据。
三、论证
论证就是用论据证明论点的方法。在一篇议论文中，论证好比是一条红线，把一个个论据围绕着论点组织起来，贯串起来，共同证明论点，使论点突出有力、真实可信。
常用的论证方法有夹叙夹议、逐层深入和正反对照等方法。
夹叙夹议法就是在每举出一种事例之后，对事例加以分析，说明它是怎样证明论点的；反之，也可以在提出论点、阐明道理之后，举出实例加以印证。
逐层深入法常常采用设问的方式，把论述的内容层层引向深入。例如：这种看法对吗？从提出观点引深到举出论据（实力或说理）；这些现象说明什么问题呢？从现象引申到论述实质；这个问题如何解决呢？从原因引申到论述结果，使论述逐层深入，论点逐步明确。
正反对照法是从一个论点的正反两个方面来论述论点的，如摆出正面的事例证明论点的正确性后，再摆出反面事例或者从反面分析，说明它的危害性。从正反两方面证明论点，可以使论点更加具有说服力。
在一篇议论文中，往往是结合运用几种论证方法。
下面以初中语文课本中的一篇文章为例，印证一下议论文的写法：
文章标题：《发问的精神》。
标题简明，表明了所要论述的内容。
中心论点：打开生活中很多大道理的“这把钥匙就是发问的精神。”
文章开始写道：“我们日常所见所闻所接触的事物里，有很多的大道理。”“这种道理犹如封锁在秘库石室里的珍奇，我们要用一把钥匙去开启。”“这把钥匙就是发问的精神。”作者用谈话的方式引出中心论点：有发问的精神才能开启“秘库石室”的大门，才能有新知识、新发现、新发明。文章用简明形象的一句话点出中心论点。中心论点的位置是在文章开始部分。
下文举出论据加以证明。论据：
1、讲道理。“发问是思想的初步，研究的动机。”开头的第一句话是这一层的分论点。然后从道理上说明“一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常由发问开端。”因为“能发问、勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。”
2、举事例。列举了古今中外的三个事例：牛顿为了把“苹果落地”这件平常的事情问出个所以然来，“结果创立了‘万有引力’说”；瓦特把“壶水滚沸”当做问题研究，“因而发明了蒸汽机”；中国的孔子，去向老子问礼，成为万世景仰的圣人。之后，作者又用一段文字结合所举事例发表评论，热烈赞扬“发问精神的可贵”。通过评论使上文列举的事例扣紧中心论点。
3、反面论证。列举道理论据，从反面证明中心论点。用“也许有人会说”这个假设句，承上启下，过渡到下文提出反面论点：知识和道理可以从书上和老师那里学到，何必多问呢？然后从道理上加以反驳：第一，世界在天天发展，新知识不断出现，有时甚至彼此冲突。假使不发问，文明又怎样能进步呢？其次，有些知识和道理难免有错误，或者经过传播有歪曲和失实的地方，为了求真求实，不能不发问；更进一步说，求知识明道理是为了在实际生活中应用，在实际应用中“发问是最重要的”，发问才能发现更多的问题，才能提高运用知识的能力。在反驳错误观点的三点道理前面分别加上了“第一”、“其次”、“更进一步说”等词语，不仅使这部分文字层次清楚，而且使阐述的道理逐层深入。
《发问的精神》采用的论证方法，从全篇来看，采用了正反论证的方法。在正面论证当中，还运用了夹叙夹议的方法；在反面论证当中，还运用了逐层深入的方法。这篇议论文综合运用了几种论证方法。
《发问的精神》结尾在连用三个反问句之后，再次强调中心论点：“你万不可忘记带那把钥匙，你得能发问，勤发问。”文章首尾照应，结构严谨。
写议论文应该注意如下事项：
1、要明确和了解议论文的论点、论据、论证三者的关系和议论文的一般的写作步骤。
论点统帅论据，论据证明论点，论证是将论点和论据联系起来、用论据证明论点的方法。作文时一定要注意分析论据和论点之间的必然联系，即这个论据是从哪个角度证明论点的。如果只是摆出事例而不加分析说明，事例就会成为无力甚至无效的论据。写“无效论据”、堆砌素材，是同学们写议论文常犯的毛病，应注意克服。
议论文的写作步骤一般是提出问题——分析问题——得出结论。同学们在心目中掌握议论文一般的写作步骤有利于迅速进入写作状态、开拓思路、做到层次清楚。
2、要选择与论点相配的事例作论据。就是说，要紧扣论点列举事例，不要列举与论点无关紧要的事例。
3、要注意议论文的体裁特点。举事例作论据时，对事例要进行剪裁，把能够证明论点的那部分事例简要明白地写出来即可，不要对事例作完整、详细地描述，舍不得割爱，占篇幅很大，仿佛成了一篇记叙文。
4、要学会开拓思路，有话可写。提出论点后，在头脑中要按一定顺序提几个问题。如：“为什么要这样说呢？”“用什么事例证明呢？”“名人、领袖们是怎么说的呢？”“不这样认识有什么危害呢？”“这个问题怎样解决呢？”这样按照一定的逻辑顺序提出问题，解答问题，就会有话可写。
【记住要点】
开门见山摆论点，“纲举目张”才清楚。夹叙夹议方法好，逐层深入来论述。每层概括写一句，表明本层中心语。结尾照应标题好，强调中心更有力。
【例文】
谈谈我的读书
初二司春鸟
妈妈是小学老师。在我小的时候，妈妈白天忙于工作，到晚上就经常拿着一本画册给我讲故事，讲了一本又一本，渐渐地我长大了，妈妈又不断地给我买书，督促我读书，这样使我养成了读书的兴趣和习惯。正如世界著名的大作家莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书成了我生活中不可缺少的东西。我爱读书，书给我带来无穷的乐趣。
书是一名导游。它带领我来到桂林，体验那水静、水清、水绿，惊呼那山奇、山秀、山险，“桂林山水甲天下”名副其实；它带领我来到大兴安岭，观光那花之美林之密，使我陶醉在美丽的景色中；它带领我来到扬州，看看春草的嫩绿，春花的娇艳，春风的和煦，春雨的柔美；它带领我来到济南，享受冬天的慈善，看看山的可爱，水的奇特……书是一名优秀的导游，它带我免费游览了祖国的名山大川，让我知道祖国的江山是多么美好！
书是一名老师。它告诉我目前生物圈中的生物，已知的有200多万种，其中动物150多万种，植物40多万种；它告诉我《本草纲目》是我国古代最著名的一部医学著作，是明代伟大的药物学家李时珍编写的，共记载了1892种中草药；它告诉我1665年，英国科学家罗伯特﹒虎克发现了细胞；它告诉我基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教；它告诉我非洲是最炎热的大陆，南极洲是最寒冷的大陆……有了书这位老师，我学到了很多很多知识。
书是一位智者。它告诉我“千里之行，始于足下”，学习要打好基础，不要好高骛远；它告诉我“江河不择细流，故能就其深”，做事要脚踏实地，不要急功近利；它告诉我“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，做人不要损人利己，要从小事做起，助人为乐；它告诉我“逝者如斯夫，不舍昼夜”，人的一生时光易逝，应该珍惜时间……读书越多越使我明辨是非、品德高尚。
随着年龄的增长，我越来越深刻地体会到读书的好处。读书使我的生活变得丰富而精彩，读书使我像沐浴阳光的小树茁壮成长，读书是我生活中不可缺少的重要组成部分，我爱读书！
《今日栗乡》2006年1月获有奖征文三等奖。
【简评】
《谈谈我的读书》，是讲“我”读书的体会和看法的，题目规定了体裁是议论文。阅读此文，仿佛在读一篇优美的散文，语言整齐而流畅。
本文中心论点明确。第一段，由妈妈从小培养我读书的习惯引出中心论点：“我爱读书，书给我带来无穷的乐趣。”下面分三层进行论述，每层的第一句是这一层的分论点，每个分论点都是围绕着中心论点提出的。每层结束时再明确提出这一层的中心内容。如：读书“让我知道祖国的江山是多么美好”；“有了书这位老师，我学到了很多很多知识”等。文章内容集中，从三个方面阐述了读书的好处。
本文做到了一篇文章只有一个贯穿全文的中心论点，从不同的角度（分论点）证明这个中心论点，观点明确，说服力强。
