高二刚读了一个星期，班里重新排位置。采用最公平的方式，抓阄。我端着托盘从前往后地一路走过去，走到最后一排中央的时候，我和左岸同时把手伸向了托盘。也只剩下两个纸团，别无选择了。左岸很快地打开来，报出了位置。我狡黠地一笑，说：左岸，你坐在我的前面。左岸极友好地冲我笑笑，而后抱拳：前辈，多多关照！我的脸有些红，捏着还没打开的纸团，转身走开了。
高一的时候，就知道了左岸。那时他正好住在我们楼下的教室，常常推开走廊的窗户高歌。歌声传得很远。我驻足窗前，想象粗犷豪放的歌声，它的主人该有怎样的模样？于是再抱作业的时候，便宁肯绕远路，经过他的教室。终于有一次碰见了他：温和干净的眼睛，额头很饱满，有智慧的光芒，在静静地闪烁；头发微微地有些黄，是那种染得不露痕迹、不显锋芒的颜色；一米七五的个子，并不给人以压抑或不可攀的感觉——果然是一个让人怎么看都觉得舒服的男孩子，像水洗过的天空，容得下一切。
很自然地便勤快起来，有事没事地多去办公室跑跑；经过左岸教室的时候，会微微地侧头，看一眼第四排靠窗的位置。或是不侧头，只清清耳朵，听走廊里穿透嘈杂的歌声，飘过来，一下一下地蕴贴着我的耳膜和发稍。这样的距离，在我不听老师和父母们劝阻，执拗地报了文科之后，终于结束。也终于可以像无数次想象的那样，坐在他的后位，而不是身旁，一动不动地凝视着他，而无需担心，或是忧虑什么了。
左岸的成绩不是非常地出色，可是好学。尤其对英语。他常常回过身来问我问题，眼微微地合着，睫毛居然有些长，像个可爱的孩子。我喜欢他问问题时的姿势：回过身来，直直地对着我；而不是傲慢地斜侧着身子，眼睛只盯着手里的书本，头回也不回地听我的解答。
左岸对英语的热爱和钟情，常常让我有些微微的嫉妒。教英语的舒可心老师是个刚刚毕业的大学生，和左岸一样，有美丽的歌喉；常常在课前，很深情地唱奥斯卡的经典曲目，竟是演绎得极完美。有一次她问有没有人想上去与她合唱，本以为没有学生好意思与这样一个光彩夺目的女老师“同台献艺”；没想到左岸却是立刻站了起来。那首歌的歌词记不很清了，却是极牢地记住了左岸唱这首歌时的眼神：忧郁，遥远，迷惘，又执著。从没有想到，他完全投入到歌中去的样子，竟是这样地让人心疼。
这之后的左岸，对英语愈加地痴迷。有时候走路，耳朵里都塞了耳机，听英文的歌曲。交作业总是第一个，很郑重地放到我桌上。英文的日记，比任何的作业都要难收，左岸却从没有拖延过。开始的时候，我总是很感激地朝左岸笑笑，左岸也会回过微笑来，只是却很奇怪地有些羞涩，像有什么不可言说的秘密，藏在心底，但还是无意间从点滴的笑里，流露出来了。
终于有一次，在抱作业去办公室的中途，我找出左岸的日记，打了开来。极洒脱的字体，行文也水一般的流畅。并没有记些日常的琐事，多是安静时对人生的感悟和思索。英语老师的批注也很细致，看得出每一篇都是认真读过了的；甚至误用了的单词、拼写、标点，都用红笔一一注了出来。每一篇后也都有恰倒好处的点评，在左岸故意留出来的空白里。飘逸与隽秀相间，像他们共同演绎的那首英文歌，那么和谐，那么美丽。
似乎并没有什么独特的地方。一本很完美的日记，一些负责任的批语。可我还是从左岸一次比一次高的分数里，看出了左岸的心思。左岸喜欢上了我们多才多艺、对学生又无比地体贴关爱的英语老师舒可心——这是一个多么让人不愿相信且接受的事实啊！
凡是与英语有关的一切事情，左岸都会全身心地去做。即便是上英语自习，老师有事不能来，他也会一丝不苟地俯身看书，以致可以对我在后面一遍遍叫他的名字，而没有任何的反应。上英语课，更是不用提了。左岸会一直执拗地举手，直到老师叫了他的名字。下课的时候，他会耍些小伎俩，早早地跑出来，在走廊的尽头假装看风景；老师走过来了，他便热情洋溢地打一声招呼；眼睛里满含的深情，若是对了我，那里面的火，会将我的心都烧着吧。
舒可心老师却是一如既往地平等对待，并没有在我去办公室的时候，多问一些关于左岸的事情。刚刚工作的激情和勤奋，让她对班里每一个学生，都是一样的爱护和疼惜。
左岸显然不明白。他甚至连普通男生喜欢老师时所表现出来的反抗都没有。他是全心全意地关注着英语老师的。就像身后的我，全心全意地关注着他一样。
读高二以来的第一次考试，第一场便是英语。做到一半的时候，无意中瞥见前面的左岸，在偷偷地避开监考老师的视线，很迅速地看了眼手中的一个纸条。我足足呆愣了有一分钟，才强迫自己从失望和愤恨里走出来，继续俯身做题。
成绩出来后，左岸的英语果然很好。舒老师在讲台上很欣慰地夸赞他的时候，我多想站起来大声地宣布，左岸作了弊，欺骗了老师啊。可努力了很多次，我终于还是没有站起来。因为我看到，左岸没有像往常那样，勇敢地抬头迎视老师的目光。他微低着头，脸，也有些红了。左岸获得了他想要的东西，可也失去了另一些更重要的东西；不安和愧疚，自会长久地惩罚他的。
左岸再问我问题的时候，便有些淡漠，三言两语的，就打发了他。并不愿意这样，可终究还是忍不住。有一次左岸将一封信递给我，让我转交给英语老师。我犹豫了一下，便接了过来，还略带讽刺地一挑眉毛，问：是不是情书啊？左岸没回答，却是很窘。那封信，走到半路，便被我扔进了垃圾桶。没有拆开来看，我不愿意因为一封信，而粉碎了一些美好的回忆和梦想。我希望我和左岸都能健健康康、安安静静地读完高中，飞往自由的大学里去。
回来后左岸转过身来轻声地问我：舟舟，信，交给舒老师了吗？我故做轻松地一耸肩：当然交了！左岸看了我好大一会，才慢慢地回过身去。我知道他想听到更多的东西。譬如老师的反应，譬如关于他老师问了什么没有，譬如老师说没说要给他回信。
那以后的左岸，果真像我预料的那样，不再那么大胆又直白地爱恋着英语老师了。但也没有故意地作对。他只是固执地沉默下去，用一种自我封闭的方式，表达着对英语的热爱和执着。
高二结束的时候，英语老师不再教我们。我注意到左岸的神情里，有与我一样的轻松和释然。考试完班里开“挺进高三”的联欢，左岸竟是自动请缨，把英语老师请来。我有些不悦；想这左岸原来还在暗恋着英语老师，可以为了这种一个人的爱情，而不顾我这课代表的面子。晚会上左岸一口气唱了三首歌，每一首都是送给英语老师的，说谢谢她原谅了自己的无知和虚荣。而我们的英语老师，则微微地笑着，笑里满是孩子般的骄傲和知足。
那场晚会人散曲终的时候，左岸帮我收拾满地的狼藉。等到教室里只剩了我们两个人，左岸如释重负地叹口气，说：“舟舟，原来英语老师早已原谅了我犯的错误。”我吃惊地抬头：“什么错误？”“还记得那封信吗？那是因为考英语的时候我作了弊，给舒老师道歉的，舒老师说其实她早在心底原谅了我，只是一时疏忽，忘了回信给我……”
我呆愣了很长一段时间，才慢慢地想起那些往事。想起我在走廊上慢慢地走，听左岸的歌声。想起调位时被我偷偷做了手脚的纸条。想起左岸在拐角处故意等着给老师打招呼时的诸种可爱和坚持。想起他作了弊后的愧疚和自责。想起被我扔掉的信。想起英语老师竟是很轻易地就原谅了我和左岸。而直到这时候，我真正地才明白：是爱，让我们在年少的时候，千方百计地耍一些小小的伎俩；亦是爱，可以让我们如此轻易地，便得到外人的谅解和宽容。
给你最温暖的绽放
天气暖和起来的时候，微安从自己的位置上，能够看到窗外草坪上的连翘，从杂乱的枝条间，咕咚咕咚地冒出小小的黄色的花朵。微安觉得那些花朵像乡下夜空里的星星，或者是泥路上小虫子的叫声，哼哼唧唧的，撒娇似的，想引起人的欢喜与怜爱。于是她在课下，总会看得出神，连带地听不见人的唤声。
