说来也奇怪，每次我和同学为了某一道题争论得面红耳赤的时候，这道题往往能给我留下深刻的印象，记忆得相当清楚。在以后的学习中见到同类型的题目时，我总是能很快知道解法。
1学习古人。古人提倡在读书和学习中辩论，就是因为辩论能加深记忆的效果。
2争论态度要端正。进行争论要保持善意的、平等的态度，而不应该钻进牛角尖。既要允许对方有错误的见解，也要承认自己的不当之处。对他人的错误要善意指正，对自己的错误要勇于承认并积极改正，绝不可以固执己见。
3课堂上的讨论。在平时的课堂学习中，老师会要求我们讨论，也可能会因为某个题组织一次辩论赛，这些活动在激发创造力的同时，也加深了我们的记忆效果。
4在复习和考试前和同学进行一问一答。在复习所学知识时，和同学一问一答有助于回忆老师课上所讲授的内容，而考试前进行一问一答，就会对对方提出的问题产生兴趣，从而在纠正错误、检查复习效果的同时，不自觉地就加深了记忆。
5方法要正确。争论中最忌讳的就是跑题。如果离题万里，就很难得出正确的结论。而且在争论的过程中，要始终坚持独立思考，不能人云亦云，不懂装懂，一定要彻底弄明白，搞清楚。因为，知识的学习来不得半点虚假。
6争论的人数不宜多。因为人数多，就有人没有发言的机会，两个或三四个人一起讨论效果最佳，若超过这个人数，必定会有由一个人霸占主导权，而比较不爱说话的人就没有机会发言了。
争论记忆法就是通过与别人对识记材料进行争论、探讨以强化记忆的方法。因为在进行争论的时候，争论双方都处于高度紧张状态，一方面全神贯注地听取对方的意见，同时分析其中的正误；一方面积极思维，评论对方的见解，阐述自己的观点。这种情况下，信息输入大脑容易留下较深刻的印象。通过争论，错误的暴露出来，得以纠正，从而形成正确的记忆；而记忆正确的知识也得到了检验和应用，并得到了巩固和强化。可见，争论是一种很好的记忆方法。
简化记忆法
每次考试前，我都把以前学过的知识“过”一遍。可是由于不懂得“过”的方法，效率太低，浪费时间太多，而且每次都很累，很烦，脾气很大。后来，我为了偷懒，改变了方法，由逐字逐句地去“过”改为有重点地“过”，把“过”的内容高度简化，没想到的是，现在看见一个字、一个词，便可以迅速回忆起全部内容，从而大大提高效率，节省时间。
1概括起来记忆。如谁（who）、何时(when)、何地(where)、什么事(what)、为什么(why)、怎样(how)。可以概括成“5W1H”记忆法。
2数字化简法。身份证号码共有15位数字，记起来很麻烦，如果化简来记就简单了。前两位为省份代号，第三四位为市代号，第五六位为县区代号，第七位至第十二位为出生年月日，最后三位为序号。一般只要记住后三位就基本上把身份证号码记住了。同理，账号9012010800314-60，可以记作：“90年12月给北京挂电话，号码是800π减60”。
3主干记忆法。读一本书或学习一篇文章，都可以把需要记忆的重点知识当成主干来记忆，在此基础上添枝加叶。如历史教科书中有关部分逐字背下来是很困难的，但如果首先把重要的历史事件挑出来，跳跃式地记入大脑中，使它们成为记忆的主干。之后，在这些主干上添枝加叶地记忆次要事件，这样记忆起来就会轻松容易得多了。
4内容简化法。如中国古代史的井田制，可以简化为：“国王所有，诸侯享用，奴隶耕作，形似‘井’字”。或进一步简化为：“王有、侯用、奴耕、井形”。
5用化简法记忆数学公式。如三角函数的积化和差与和差化积公式各有四个，可利用两角和差的正余弦公式，由一组中的四个导出另一组中的四个，因而可着重记忆积化差公式即可。
6用化简法记忆《辛丑条约》的内容。八国联军进北京以后，1901年，清政府被迫同英、法、美、俄、德、日、意、奥等国，签订了丧权辱国的《辛丑条约》。主要内容有四项：①清政府赔款白银45亿两，可化简为“钱”；②要求清政府严禁人民反帝，可化简为“禁”；③允许外国驻兵于中国铁路沿线，可化简为“兵”；④划定北京东交民巷为“使馆界”，允许各国驻兵保护，可化简为“馆”。这四项内容可化简记作：“前进宾馆出新丑”。
7转化简化。把复杂难以记忆的目标A，转换为简单易记的目标B，把B连同A与B相互转换的方法，作为新的记忆目标记忆。当需要用A时，大脑会同时出现A、B及A与B的转换方法。此时，A往往是模糊的，而B却是清晰的，转换B便得到了清晰的A。
8顺序概括。把识记材料按原顺序概括，记忆时突出顺序型。如“王安石变法”内容：青苗法、募役法、农田水利法、方田均税法、保甲法。可以记作：一青二募三农四方五保。
知识大多是零散的，不便于记忆。要是找出知识之间的内在联系，把它条理化，像用线把珍珠穿起来一样，就好记多了。知识之间的联系是各种各样的，不仅有纵向联系，也有横向联系。因此，在记忆的时候，不仅要善于串珠，还要善于把知识纺织成网。让知识“瘦身”和“减肥”的过程，就是对知识进行提炼、简化的过程。
谐音记忆法
正在读中学的我，每当上语文课时，老师都会让我们读课文。一次，老师让我单独朗诵的时候，我把一个多音字读错了，引起了同学们的哄堂大笑，别提当时有多尴尬了。老师见我如此，朗声说道：“中国汉字异常丰富，同音不同义的字数不胜数，一字之差，一音之隔相差甚远。我们在记忆文字的时候可以换个思路，变个读音就可以豁然开朗了。”这句话给我留下了刻骨铭心的印象。
1谐音法记忆人名。如德国有个足球名将叫贝肯鲍尔。有人很欣赏他的球技，但就是记不住他的名字。我们可作谐音变化，联想他要踢球，“不肯抱儿”。若在大脑中假想一幅画面，他妻子把儿子抱进足球场给他，他“不肯抱儿”。这样，印象就会更深，就不容易忘记。
2谐音法记忆英语单词。如boss意为老板、工头；yellow意为黄颜色的。若采用谐音的方法就很容易记，boss读作［bs］，谐音为“博士”，联想成：读完博士后当老板。absurd意为荒谬的，荒唐的，不合理的。若采用谐音的方法就很容易记忆，可以谐音为“饿不死的”，联想成饿不死的，这说法是荒谬的，但却是容易记忆的。
3用谐音法记历史年代。如李渊于公元618年建立唐朝。对此，先进行谐音变化，数字“618”变成“拿一把”，这中间的数字“6”变为“拿”，是因为数字6在音乐简谱中唱“拉”，再把建立唐朝改为“见糖”两个字，即看见糖果的意思。最后，把一个历史知识点化为这样一句话：李渊见糖“拿一把”(618)，意思是唐朝的开国皇帝像小孩一样，看见糖果拿一把，把这句话翻译过来，就是李渊于公元618年建立唐朝。
4谐音法记忆语文。谐音在语言里的使用是相当普遍的，如中文里讲的“年年有鱼（余）”，“碎碎（岁岁）平安”。《牡丹亭》是汤显祖的代表作。我们在谐音时可以先去看这个词中是否有具体物象，“汤显祖”可以找到“汤”，“显祖”又该怎么跟“汤”联系起来呢？“祖”的音像“煮”，所以“汤显祖”就变成了“汤现煮”，“牡丹亭”想成亭子周围有很多牡丹，我们可以想：现煮的汤用来浇灌亭子周围的牡丹，让牡丹长得异常艳丽。这样记忆可以取得非常好的效果。
5谐音法记忆数学。如：一次绝对值不等式的解集，可用谐音法记作：“大鱼取两边，小鱼取中间”。同时联想到吃大鱼只吃两边的肉，吃小鱼掐头去尾只吃中间。
6谐音法记忆数字。如记忆2＝14142l，就读作：“意思意思而已。”再如记忆巴尔扎克的生卒年月1799~1850年，可记作，巴尔扎克要骑舅舅（1799），要扒屋顶（1850）。
7谐音法记忆物理。如电功的公式W＝UIt，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”。同样道理，电流强度公式I＝Q／t，可记作：“爱神丘比特”。记忆电流表、电压表连接方式。电流表要串联在电路中，电压表要并联在电路里，为了防止记串，可记作“流串”加以区别，即电流表要串联，相反，电压表要并联。
8谐音法记忆生物知识。如原核生物的种类：蓝藻、细菌、放线菌、支原体、衣原体等。可提取关键字“蓝”、“细”、“线”、“支”、“衣”、“原”这几个字既可以直接想成“蓝细线织(支)衣(服)，织好了放圆盒里”；也可以调换字的顺序，变成“一(衣)篮子(蓝支)细线装满了一‘圆盒’”。
9谐音法记忆通讯号码。电话号码2641329，可用谐音记作：“二流子一天三两酒”。
10谐音法记忆化学。物质溶解于水，通常经过两个过程：一种是溶质分子（或离子）的扩散过程，这种过程为物理过程，需要吸收热量；另一种是溶质分子（或离子）和水分子作用，形成水合分子（或水合离子）的过程，这种过程是化学过程，放出热量。可用谐音记作：“无锡花伞”，即“物吸化散”。
11谐音法记忆地理知识。如长江的长度6300km，可用谐音法记作：“溜山洞洞。”硅谷位于美国的哪个州？加利福尼亚州。可记作：“加利福尼亚”比较长，我们往往拆开来处理，“加利”可谐音成“加力”，“福尼亚”可以谐音成“扶你呀”，由“硅谷”想到“龟谷”，所以这条信息可以这样去想：乌龟掉到山谷里，要加力扶你上来呀。
许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系。如历史年代、统计数字等等。在记忆的过程中，我们可以把这些零散的、枯燥的、无意义的识记材料进行谐音处理，形成新奇有趣、富有意义的语句，这样就便于贮存，易于回忆了。当然，谐音记忆法只适合帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。
位置记忆法
记得有一次期中考试，有一道题是老师在课堂上讲过的，可我却记不清楚了，当时别提有多着急了，简直可以用抓耳挠腮来形容了。无论我怎样绞尽脑汁地想，就是想不起来老师当时是怎么讲的。那道题只好空在了那里，为此丢了15分，很是难过。待考试结束后，我不经意地走到了那天上课时我坐过的位置，一下子就想起了老师当时讲授的场景，脑海中立刻浮现出老师当时的解题过程。
1记忆英文单词、数字标签。将所需要记忆的材料放在特定的位置，并加以动感、色彩、空间感觉、夸张、夸大、反逻辑的想像和强烈的感受，这样容易记忆，不容易忘记。
2随时抽取资料。在使用位置记忆法的时候，我们可以随时抽取所需要的资料，无论是顺背、倒背还是抽背都简单易行。
3根据需要创造空间。如果记忆的资料比较多，我们可以创造大一些的空间；反之，记忆的资料比较少，可以创造小一点的空间。在圈定所有资料的位置后，可以随时进行练习，简单、方便、易行。
位置记忆法是一种传统的记忆术。这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。它主要是把我们想要记住的东西放在我们日常所熟悉事物的位置上去进行记忆，如身体、书桌等，这样就能方便我们去记忆日常所需的资料。使用位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点。然后将所要记的材料全都视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的材料。
卡片记忆法
唉！真是闹心呀！笔记没少记，有厚厚的好几本，可是要记忆的时候，却因为记忆的内容太多，一时找不出来，而且即使快速找到，内容太多也感觉头绪不清。为此，我经常对自己说，下次一定不记了，或是少记忆一点笔记。这也只是说说而已。可我要怎么解决这一问题呢？一天我在公交车上，无意中听到一个高三的大哥哥这样说道：“将笔记化整为零，使用卡片来代替，既便于携带，方便使用，又有助于记忆。”回家以后，我试着做了一些卡片，使用一段时间后，记忆效果果然不错。
1制作卡片。卡片的尺寸大概为125×75cm的硬纸卡片，并在卡片的左上角写清分类编码，可以分科编写，如语文、数学、英语等，以便需要时方便查找。
2两面写字。选取卡片用纸时，一定要能两面写字。这样可以增大记录的信息量。如正面——珠穆朗玛峰，反面——世界最高的山，884443米。
3卡片要硬、厚、耐磨。因为卡片的使用频率较高，需要经常翻看，容易破烂。所以，一定要结实。
4选用不易褪色的笔记录。在卡片上记录内容时最好选择不易褪色的颜色，不然，时间久了，就会看不清。而且所记录的内容要尽量简洁、概括性强，不宜长篇大论。
5分类整理。卡片做好后，一定要分类整理，放进事先准备好的抽屉或储物柜、整理箱里，方便使用。
6分类存放。分不同门类存放，才能便于记忆和查考，如果随手乱放，则犹如大海捞针无处可觅。
7定期复读。每隔一段时间，复读卡片一次，加强记忆。复读时，既要温故又要知新，要有新的增删，作必要的补充。
利用卡片记忆是把要记忆的材料抄在卡片上，随时拿出来复习记忆。一张张卡片犹如记忆的仓库，对增强记忆是一种很好的方法。卡片具有知识的准确性、稳定性和持久性的特点。所以，一定要养成定期整理卡片的习惯，如按照性质或需要，把卡片编上记号和页码，分类摆放在一起。这样，一方面方便查找使用，一方面还可以在整理的过程中使自己平时分散、零碎的知识变得系统，有条理，增强记忆的效果。
“顺口溜”记忆法
众所周知，记忆方法有很多种，但是，并不是每一种方法都适合你。这时，就需要你选择适合自己的、能提升记忆力的方法，那才是好的记忆方法。对于我个人而言，生动有趣的记忆方法更轻松。因为，它摒弃了学习的枯燥，能让记忆显得更为轻松灵活。“顺口溜”记忆方法就是其中之一。
