4内涵与外延。不能将物理概念任意外推，如果这样就会导致概念与事实不相容的矛盾。如“惯性”这个概念，它说明一切物体都具有的保持其原来的运动状态性质，物质运动静止，不是因为物体是否受力，而是物体具有“惯性”。受力与否是决定物体运动状态变化与否的必要条件。
5概念法。有些公式从理解概念和掌握原理出发加以记忆，印象深刻。如关于液压机有关压力和压强的计算公式，可以这样理解记忆，因为液压机是利用帕斯卡定律工作的，外加压强由密闭液体直接传递，所以P1＝P2，而P＝F／S，故F1／S1=F2／S2。这样，此公式的比例关系就不易弄错。
6联系实例理解概念。抽象的物理概念理解起来是有困难的。但是，如果把概念放在实例中去理解记忆就简单得多。如“蒸发”概念，对水在任何温度下都能蒸发，且需要吸热，就能够很快地对“蒸发”的概念理解透彻，清楚记忆。
记忆是学习物理的基础，也是物理知识的储存库。因此，培养学生记忆物理知识的能力非常重要。然而，中学生往往对抽象、枯燥的知识不感兴趣，只是机械地记忆，遗忘速度很快。因为，相对于生动、丰富的文科知识来说，物理概念由于语言抽象、逻辑严谨等特点，却并不是那么容易记忆和理解的。而且，物理这门学科中的基本概念又非常多。一个物理概念，是某类型物理现象的概括，是物理知识的核心内容之一。所以，要想学好物理，首先就要将这些知识融会贯通、充分掌握；其次，物理记忆应该突出重点，关键点；在记住具体知识的前提下，把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简化信息，增强知识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组织，是对记忆的简化和升华。
如何记忆化学知识
在中学化学的学习过程中，我遇到了阻力，学习起来是相当地费劲。如元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记，要如何才能提高记忆效率呢？
1衍射记忆。通过联想将各知识点串联起来记忆。如说到铁，你要能想到氧，然后是氧化铁，然后就想到了铁矿石(氧化铁、过氧化铁、四氧化三铁等)，然后想到了HCl，想到了FeCl3然后它是什么颜色的等等。
2猜谜记忆法。猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。”
3缩略式。如在学习“氧化——还原”反应时，搞清电子得失与“氧化——还原”的关系，并判断哪种物质是氧化剂、哪种物质是还原剂是很重要的。我们可记住这样的缩略结构：“失——氧——还”。它的意思是：“失电子的物质——氧化了——该物质是还原剂”。这是“提示缩略”的例子。“失”、“氧”、“还”这三个关键性的字眼，即可引起我们对整个意思的联想，起了提示记忆的作用。
4加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它是抽象而难于理解的。所以，要想记忆清楚，就一定要先理解。因为只有理解了的东西，才有较深刻的记忆。
5归纳记忆。把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块，可增强枯燥记忆的兴趣和效果。如常见易液化气体有HF，NH3，Cl2，CO2等；通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有NaAlO2溶液，C6H5ONa溶液，NaCO3饱和溶液等。
6分析对比，综合归纳，简化记忆。如硝酸的化学性质。通过已学过的有关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是由于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被还原成低价态氮。它的氧化性突出表现在不论稀浓，在不同条件时，硝酸都能发生氧化还原反应。由于硝酸分子的不稳定，极易分解的特征，因此它的化学性质又和硫酸有不同之处。经过这样的对比分析和归纳，简化了记忆的内容，不仅能记住硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸化学性质的记忆，克服了靠死记硬背来学习化学的弊病。
7分组记忆。如记第四周期过渡元素时(第21～30号元素)，可以将这10个元素分为两组，每组5个来记。记忆金属活泼顺序表，可将18个元素分为四组：钾、钙、钠、镁、铝；锰、锌、铬、铁、镍；锡、铅、氢；铜、汞、银、铂、金。
8将新旧知识系统化。如有关溶解度计算，应先复习“溶解度”的概念，而后记忆溶解度的计算公式。这样就会想到这一个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。这样，加深了对概念的理解，记忆起来就很容易了。
9歌诀记忆法。歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出来。”像元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。
化学知识多而散，同学们在记忆时，应该找出知识间的内在联系，掌握其规律，这样既便于理解，又容易记忆。如对物质的物理性质，主要从颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面记忆，如果是金属还要考虑其延展性、传导性。通过这种方法，就能很容易记住各种物质的物理性质。
如何记忆生物知识
生物是一门知识性和实践性都很强的学科，按理说应该是很有意思的。可我却不喜欢读生物课本，感觉不好读懂，更别提记忆了。所以，每次生物考试我的成绩几乎都是最差的。为此，生物老师专程到我家做了一次家访，指导我如何记忆生物知识。
1联想记忆。如“无机盐对植物生长发育的作用”中有关植物缺营养元素，课本上有一段文字如下：
缺磷肥，叶、茎呈现紫红色的斑点，新根少，生长缓慢。
缺氮肥，生长缓慢，叶色发黄，甚至早熟早衰。
缺钾肥，植株不高，叶片边缘像火烧一样，生长不旺盛，最后干枯。
根据教材内容，巧妙地利用联想记忆，就可以这样记，缺磷肥，把磷想成紫红色的菱(磷)角，也就是叶、茎呈现紫红色的斑点；缺氮肥，就想到(氮)黄(叶色发黄)；缺钾肥，想红烧甲(钾)鱼，也就是叶片边缘像火烧一样。然后，再记忆如果植株缺乏这几种元素，都会出现生长缓慢的现象。
2比较记忆。如植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。很明显，两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物。可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行。另一方面，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。所以说，呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。
3趣味记忆。如对于提出细胞学说的两位科学家施来登和施旺，许多人很难搞清哪个是植物学家，哪个是动物学家。于是，有人联想到了过年时贴的对联：“五谷(植物)丰登(施来登)，六畜(动物)兴旺(施旺)”。结果，一下子就记住了。
4多通道记忆。眼、耳、鼻、舌、身各通道充分利用起来，使大脑皮层各个中枢建立多通道联系，从而加深记忆。许多学问都可通过既看其书、又观其形、感其味的多方尝试，从而达到牢固记忆。
5列表对比记忆。“有对比才有鉴别”，把相类似的问题放在一起找出区别与联系，分清异同；记少不记多，减轻记忆负担，增强记忆效果。如水分代谢和矿质代谢；线粒体和叶绿体；体液调节和神经调节；基因突变和基因重组等。
6重在理解、勤于思考。生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间也具有密切联系。因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。
7注重理论联系实际。生物是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在日常生活中，可以将生物知识跟实际生活相联系。如在喝完一包奶后，想想其中的糖、脂肪、蛋白质都会在体内经过怎样的变化。看到花的叶子黄了，想想到底是缺少了哪种矿物质元素。如果忘记了，你便可以及时地看书回忆，这样就又巩固了知识。
生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间。另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。因此，我们没有理由不学好生物。从根本上说，生命科学源于生活和科学实验的实践，它的最终目的是要造福于人类。学生学习的最终目的是促进自身的发展，把学习和现实生活联系起来。所以从实际出发，用学过的知识去解释生活中的现象和问题，这样学习会变的有乐趣，记起来也就轻松，考试也能更得心应手。
如何记忆政治知识
我是普通高中的一名文科生，此次月考成绩为：语文120、数学145、英语125、政治64、历史89、地理93(注：语数外总分150，政史地总分100)。政治考试成绩一直不高，自文理分科以后，这几次大型月考中，最多的就是这次了。为此，我进行了深刻地总结，认为之所以会出现这种情况，是因为政治课本的知识点多，不容易背记和灵活运用造成的。
