这个案例里，爸爸及时管教了小明，甚至还打了他，可是为什么没有起到作用呢？是因为爸爸揍得不够重？还是因为小明家里富裕，不在乎吊灯那几个钱？其实，这些都不是小明屡教不改的原因。爸爸妈妈只看到了表面现象，认为砸坏一个吊灯没有什么大不了，可是他们忽略了小明根本就没把他们的批评放到心里。如果这种情况继续发展下去，小明只会越来越任性，难以管教，最后家长还会委屈地说：“唉，我家的孩子，打也打了，骂也骂了，可还是任性的不行，一点儿也不听话！”
在批评孩子的任性行为时，家长要注意：
第一，命令不要以再重复，应该在孩子错误行为刚开始时就坚决制止。如果第一次制止无效，那么重复的次数越多，越降低命令的严肃程度。
第二，口气强硬，态度温和。态度温和是指家长不要带着冲动、怨恨的情绪批评孩子，这样家长就容易不理智；口气强硬是指批评孩子的时候语气要干净利落、直截了当。必如案例中小明的父母这样对小明说：“你不能在家里玩溜溜球，马上停止。”效果就会好得多。
赶走孩子的自私心理
自私的孩子往往过于看重自己，把自己放在最中心的位置，以自己的情绪为情绪，自己的意志为意志，凡事都只希望满足自己的欲望，要求人人为己，却置别人的需求于不顾，不愿为别人做半点牺牲，不关心他人痛痒，恨不得让地球都围绕他的意愿转，服从于他。这种孩子强烈希望别人尊重他，却不知道自己也得尊重别人，总之，这些孩子心目中充满了自我，却惟独没有他人，信奉的是“人不为己，天诛地灭”的人生哲学。无疑，这种自私心态对于孩子来说是极为不利的，它会严重影响孩子的自我形象以致被人厌恶、孤立。
蔡风成绩非常好，班主任想让他做班长，把班级的整体成绩带上去，没想到却遭到他的拒绝。班主任不明白为什么，问道：“当班长有什么不好？”
“当班长有什么好呢？”蔡风轻声反问，“现在我六年级了，要靠市重点中学，当班长太耽误时间，考试看的是成绩，不是看你是不是班长。”
蔡风的一番言论让班主任吃惊不小，看来同学们对他的反应是真的。蔡风是寄宿生，平时吃住都在学校，他的很多同学在和老师谈心的时候都说他太自私，从不肯帮助任别人。
“蔡风从来不参加课外活动，说是浪费时间！”
“我问蔡风这道题如何解，他明明知道，却不教我！”
“我不爱和蔡风搭伙儿吃饭，好吃的全被他扒拉走了！”
老师认为成绩固然重要，可是良好的品质同样对人生有着重要的意义。于是一个周末，他来到了蔡风家里家访。
“老师，你怎么来了？快请快请！”蔡风的父亲打开门，有些惊愕。
蔡风一家人正在吃饭，一桌做了6个人，爷爷、奶奶、外公和蔡风一家三口。
“你们先吃，吃完了我们再谈！”老师见来的不是时候，退到了客厅，让他们先吃饭。
喝着茶，老师听见：
“风，你爱吃排骨，都给你！”
“奶奶，把你的坐垫给我坐坐，冷得很！”
“风，你爸爸不同意给你买的mp4，这次你考得好，妈送给你！”
从这几句言词中，老师有些明白蔡风为什么养成了自私的心态了，他决定一会儿好好和蔡风的家长谈谈。
孩子的自私行为家长应该严厉禁止，怎么做才能有效地改掉孩子自私自利的心态呢？
找到孩子自私的原因
“自私”这种心理现象产生的原因主要有以下几个：
第一，孩子天生的利己倾向。
在孩子心理发展未达到成熟阶段的时期，他们往往单纯地确定“我即世界”，这种自我中心虽然会随着时间和经历的推移，逐渐接纳他人和减少利己行为，但很多孩子仍然固执己见，不能接受公正，正确的意见。孩子衡量外界的标准便是是否有利于他，相应的行为也如此。
第二，家庭过分宠爱。很多家长在教育孩子时，会提醒孩子“自己”要如何如何，而没有引导孩子从“自己”与他人的关系这个角度去思考，那么，就会把“自私”的种子播种在孩子的心里，形成不良的心理品质。而长期过分溺爱、娇纵，特别是祖辈和父母众星捧月的态度，孩子说一不二的核心位置，助长了孩子的独占欲，强化了他们的自我中心意识。
及时的提醒和讨论
当孩子表现出自私行为时，立即的强烈责备反而不好，应给予孩子提醒和讨论。讨论是在轻松愉快的气氛中进行，讨论内容是使孩子了解自私的后果——自私的孩子不受欢迎。孩子为了不落到没有朋友玩，没有好声誉的结果，会意识到以后自私行为的注意和改正。
鼓励孩子积极参加集体活动
对六年级的孩子来说，集体就是小组、班级、学校及假期里的活动小组。孩子学习和生活在这些集体组织里，就应该同这些组织的其他成员团结互助，共同完成集体活动的任务，并在这个过程中形成初步的集体主义意识。但自私的孩子在集体中与集体格格不入，做事情斤斤计较，有些家长也错误地认为参加集体活动没意思，这是不对的。家长应当和学校教师保持经常的联系，了解孩子在集体中的表现，支持孩子为集体做好事，倾听孩子参加集体活动后的感受，教育孩子在集体活动中团结友爱、勇挑重担、遵守纪律，并帮助孩子克服狭隘自私、重名重利、害怕吃亏等错误思想。
让孩子深刻认识自私的危害
六年级的孩子认识问题容易片面、肤浅，仅仅从直感判断正误，随性而为，家长要引导孩子从深处认识问题，比如，家里的好东西孩子多吃多占，从表面看他沾了光，但从深层看，好东西吃得多，差东西吃得少，就会出现营养成份失衡，以致于造成肥胖、贫血等症。再比如担任班干部，从表面看花费了自己的精力，有时还会受气，但从深层看可以利用这种机会向各位同学学习，锻炼自己的组织管理能力。家长应及早向孩子敲响警钟，使孩子在认识上和情感上同自私告别。
父母要言传身教
父母的言行是孩子最基本和最深刻的榜样，父母在平时表现出的对他人不幸的同情、困难的帮助，对社会一种热心、关心的态度，会感染孩子，使他也关心别人。要知道，自私的父母只能造就自私的孩子，别指望他替别人(包括父母)着想。
不要溺爱孩子
父母不能溺爱孩子，这样就会使孩子心中只有自己，只想得到别人照顾，根本想不到关心别人。家长要懂得正确地满足孩子的要求，合理的答应，不合理的不要迁就，同时，全家人还要组成“统一战线”，不要让孩子产生“父母不答应，爷爷奶奶会答应”的侥幸心理。只有全家人同一战线，才能改善孩子的自私自利的心态。
让孩子体会到助人的快乐
一个自私的孩子往往缺乏爱心，助人为乐容易赢得别人的赞扬，增强孩子的荣誉感和自信心，有效帮助孩子改掉自私自利的毛病。家长可以带着孩子多参加一些社会活动，比如去敬老院、孤儿院、为灾区捐款等等，给孩子营造爱的氛围，以此感染孩子，影响孩子，帮助孩子消除自私心理。
塑造孩子乐观的心态
对于大多数孩子来说，乐观的性格，决定孩子的人生成败，它使人能看到事情比较有利的一面，期待更有利的结果。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康（其癌症患率明显低于悲观抑郁者），而且生活较为幸福，事业上也较易获得成功。
李·艾柯卡是美国着名的企业家，他的父亲尼古拉·艾柯卡也是一位企业家，最富有的时候，拥有几家电影公司和富兰克林戏院，另外，还有一个包括30多辆车的车队。所以，在李·艾柯卡6岁之前，他们的生活非常安逸温馨。但是，就在上世纪30年代那场经济危机之后，尼古拉家里几乎丧尽了全部财产。面对这样悲惨的局面，尼古拉和妻子没有悲观失望，也没有把失败的阴影带给孩子。童年的李·艾柯卡一直从父母那里得到了慈爱和温暖，得到了战胜困难的乐观精神和积极迎接生活挑战的处世态度。
父亲虽然仅上过4年学，却是那种能够把理想和现实结合起来的人。他在经商过程中不止一次地遇到过挫折，都凭自己的智慧和经验闯过来了。他善于总结自己的人生经验，并把这些经验传授给孩子。在儿子的成长过程中，每当遇到困难时，他都能找到适当的话题，及时给以点拨。比如，如何应对困难，如何结交朋友，如何做好每一件事和如何实现自己的理想，等等，他都不时地把道理讲给儿子听。
当儿子遇到屈辱和困惑，满腹心思、闷闷不乐时，父亲总是乐观地对他说：“孩子，发生了什么事？不要紧，这没有什么。任何困难都将是暂时的。忘掉它，迎接美好的明天吧。相信明天会好起来的。”
“忘掉困难，迎接美好的明天”，这句话一直是艾柯卡的家训。孩子们也很相信他们的父亲，每当遇到不如意的事情，就会找父亲谈心。
一次，小艾柯卡在小学竞选班干部，因对手做了手脚，他落选了，而老师却没有主持公道。愤怒的他跑回家，把满肚子的委屈告诉了父亲，希望父亲到学校去找老师评理。但父亲没有这样做，而是对儿子说：“这个世界上不合理的事情是很多的。尽管我们都追求合理，但这是很难实现的。怎么办呢？把委屈放在心里，别计较它；特别是对那些不值得计较或无能为力的事，更应该这样。不要钻牛角尖，而要朝前看。”父亲的话使儿子的心结得以化解。
有一年，小艾柯卡病倒了，得的是风湿热病。这种病在当时是非常可怕的，曾夺去了很多人的生命。小艾柯卡非常害怕死去。在痛苦和绝望中，父亲以开朗的性格和乐观的态度鼓励他。父亲说：“每个人都会遇到挫折和不幸，也包括各种各样的疾病。孩子，当人遇到不幸时，首先不要让精神垮掉，而要想方设法同不幸作斗争，并在斗争中获得知识和力量。”在父亲的关怀和母亲的照料下，小艾柯卡在经过6个月煎熬之后，终于战胜了病魔，恢复了健康。
可以说，乐观的心态是孩子一生的财富！心理学家发现乐观性格是可以培养的，即使孩子天生不具备乐观品质，也可以通过后天的努力来实现。那么，家长如何培养孩子的乐观心态呢？
鼓励孩子多交朋友
不善交际的孩子大多性格抑郁悲观，因为他们享受不到友情的温暖，所以更容易感受孤独和痛苦。如果孩子性格比较内向的话，那么家长要引导孩子多结交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。
让孩子爱好广泛
开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看，那么他必然会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。
引导孩子摆脱困境
即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母要着意培养孩子应付困境乃至逆境的能力，要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。
拥有自信十分重要
一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观——这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关。对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，家长务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自家长和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。
家长要有乐观的思维方式
家长在生活中的乐观态度，对孩子具有重要的示范作用，孩子会通过观察和模仿逐渐养成乐观品质。比如说，这会儿下雨了，就要引导孩子说“下雨了”，而不要说“该死的天，又下雨了”，因为这样说并不能改变下雨的事实。当然，就算说“太好了，又下雨了”，也不能使雨发生任何改变，可是如果把这种话说给孩子听，情况就大不一样！“瞧，太好了，又下雨了！小鸟在歌唱，小草也在歌唱，它们都得到了雨的滋润”，这样就会把快乐传递给孩子，让他无论面对何种环境，都保持一种愉悦的心情。
