“亲子沟通诊所”
表扬，是家庭沟通中常用的一种方法。通过对孩子的好思想、好行为及时给予积极的肯定评价，可以激励孩子不断进步。
从行为心理学的角度来说，表扬是一种正向强化手段，通过表扬来使那些符合某种价值取向的行为得以巩固，从而能够坚持下去并获得进一步发展。正确的表扬有助于培养孩子的自我意识和独立能力。虽然对不正确的行为进行批评，也可以达到一定的教育效果，但是批评的作用远不如正面的表扬。
下面我们看一个案例：
瑞瑞8岁了，上三年级，老师开始教写作文。瑞瑞不爱好语文，所以根本不知道“作文”是什么东西。第一篇作文就被老师当做范文在全班同学面前念了一遍，不过不是优秀的，而是最不好的。虽然老师没有点名批评，但瑞瑞幼小的心灵多少还是有点受伤，自尊心也因此而受挫，从此更不愿意写作文。后来，有一次留作业，老师让写一篇景色描写。瑞瑞写的作文被老师写了两个大字“很好”，后面还加了一个巨大的感叹号。从那一刻，瑞瑞不再反感写作文了，还总是希望着老师再次留“作文”作业。
虽然说的是老师对于孩子的表扬使得孩子进步，但是表扬的作用都是一致的。父母们在不经意间夸夸孩子吧，他们要受到鼓励才能激发出学习的兴趣。越是对差生，父母越应该用放大镜去寻找他的优点：一句表扬三冬暖，一句批评三春寒。优秀的父母不仅懂得夸奖和鼓励对孩子的帮助有多大，更重要的是他们懂得如何夸奖。没有教不好的孩子，只有不称职的父母。一个好父母，能够发掘出孩子的潜能和长项，帮助孩子克服弱点，把孩子带到阳光地带。
“亲子沟通处方”
表扬有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？
1.针对真正的进步。
一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖好得多，表扬不应该是针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。同样是获得比较好的分数，父母就不用表扬优等生而应该表扬那些以前成绩差而这次成绩好的孩子。这就是说孩子是否进步，并不能从他的成绩上做出直接判断，而是应该将现在的成绩与以前相对比。表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。
2.表扬的目的要明确。
表扬的目的要明确，要激励孩子进步。不能将表扬的原因归因为考试成绩比同学好或让老师很满意等，这样会将孩子引向与他人竞争或讨同学、老师喜欢等方面去。表扬应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上。父母一定要注意，不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，否则很可能让孩子变成看父母、老师脸色行事的小滑头。
3.不用陈词滥调。
日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果能好吗？表扬不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到，父母真的对他的进步予以关注和全面的考虑，同时父母内心的满意与他口头上的表示应该是一致的，是对孩子的一种真实的表扬。
父母也不必过分注意辞藻或是过分渲染。简练直接、语调自然、真诚坦率，这比那些夸张的、戏剧表演般的表扬更容易令孩子接受。除了口头语言外，若父母能以适当的表情语言、身体语言，那么表扬的效果会得到增强。例如，父母以赞许的目光注视孩子，拥抱或亲吻孩子，会加强亲子之间的感情，让孩子感到更加欣慰。
4.公开场合的表扬。
父母有时让儿童在亲朋好友面前展示他们的优点，并及时给予表扬，会起到良好的效果。必要时还可以在儿童的同伴、老师面前表扬他们的优点，这会激励孩子更加努力。当然，这种表扬也要有一定分寸，否则可能会让被表扬的孩子感到不自在。
5.不能忘了能力差异。
很多教师和父母在表扬孩子，尤其是成绩好的孩子时，只注意到孩子的努力，而忘了孩子的能力差异。他们将成绩的进步完全归功为孩子的勤奋和努力，这样就会使孩子误认为只要努力就能成功，结果就可能使某些孩子压力更大，以为别的孩子成绩好，是因为他们比自己更努力，于是便督促自己下更大的功夫；另外一些孩子恰恰相反，他们会对自己成绩的下降麻痹大意，反正努力成绩就会上去，不急，让我再玩几天电子游戏。成绩是在能力的基础上付出一定的努力获得的，父母由此出发对孩子提出表扬，才能帮助孩子认清能力和努力的关系。
