在学校学习中，为什么同一个班级有的学生成绩好，有的学生成绩差呢？这是因为学习成绩好的学生拥有学习的“助力百宝箱”，这个百宝箱里包括阅读课外书、认真写作业、认真对待考试等各种学习技巧。
俗话说“不打无准备之仗”，凡是在学习或工作中有很多表现好的人，都是善于提前作好准备的人。林书豪之所以每次比赛都能全力以赴，是因为他事前作好各种准备，每天比别人多训练三四个小时以上，同时认真研究好对手战术，才有充分的信心上场应战。
对于我们来说，学习提前作好准备，首先就是预习。不要以为预习功课是可有可无的事情，预习功课是学习过程不可缺少的环节，是提高上课效率的保障。我们都知道“知己知彼，百战不殆”，这句话就是告诉我们预习的目的就是要做到知己知彼。
预习的作用在于，调动学习新知识的积极性，为掌握新知识作好知识和心理方面的准备，熟悉一下老师要讲的内容，找出疑点和难点，带着问题听课，使听课更具有针对性。
预习好比外出旅游之前，先看一下导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。正如农民种田要备耕，工人生产要备料，军队打仗要备战一样，要想学得主动，收到良好的效果，必须重视课前预习。它是掌握学习主动权的一个重要环节，也是衡量你会不会学习的一个标志。
凡事预则立，不预则废。要做到上课快速理解，十分重要的一点就是抓好预习，这就好像练内功，你预习过了就好像体内已有一股真气奔来走去，这时只需老师稍一引导，真气就会顺气脉运行，但如果没有预习过，体内一点真气也没有，老师即使有再强的功力也很难达到理想的效果。
有的同学认为预习可有可无，“老师反正要讲，没必要事先多伤脑筋”；有的同学认为“自己没预习也照样学得不错，何必再浪费时间”；有的同学认为“成绩好的学生才能预习，基础不好，课都难听懂，没法预习”；也有的同学认为“预习虽然好，但功课多，没时间”。这些想法都是不正确的。
其实，课前预习的好处太多了，它可以培养和提高我们独立探索的领悟力，能够帮助我们扫除听课中的“拦路虎”，让我们更主动地去学习。而且预习后，老师口里讲的、手中写的、书上说的，哪里有哪里无，自己一清二楚。这样，就可以把更多的时间用在思考问题上面。
有的学生，课前不预习，上课当“录音机”，总喜欢把老师的所有板书一字不差地抄录下来，有时只顾专心抄录甚至耽误了听讲和思考问题。上课记笔记，下课背笔记，做作业时抄笔记，没有进行充分的思考、归纳和整理，其结果是学习效率很差。
适当的预习，还有利于巩固所学知识。这是因为一是预习中独自弄懂的内容，经过了积极思考，就难于遗忘；二是预习中没有弄清的问题，或者是课堂上仍然没听懂，经过了一番思考和钻研后，听课时豁然开朗，会使你产生强烈的印象，记得更久、更深刻。
1.课前预习很简单
我们有些同学不是不预习，而是不会预习。其实，预习很简单。我们可以从以下几点去做。
一是明确第二天老师要讲的知识点是什么。不要以为看看课本，了解一下都有什么内容，就是预习了。好的预习应该是在自己的本子上列出来这节的知识点，前边学习的知识点，与这节的知识点是否有联系。
二是找到新的知识点，在第一步的基础上，在知识点下简要列出自己认为这个知识点的具体内容是什么。
三是思考这个新知识点。可以采取哪些解题方法。一般新的知识点，都有例题。课前预习不应只是看例题，而是自己做一遍。因为例题往往是对这个知识点的某个角度的演示，每一步包含的道理、知识点、解这类题的方法步骤是什么。要将这些内容总结出来。
四是写出对这个新知识点不明白的地方。第二天听讲的时候要注意听，看看老师讲这个知识点与自己的想法有什么出入，有对比才能集中精力，如果你的思路好，甚至可以提出来告诉老师，让大家一起分享它，这就是一种学习的快乐。
五是在一页纸上或者笔记本上将知识点的所有点列出来，自己可以画一棵知识点树，每个枝节都是这些知识点的细节，每个细节上列出解题方法，按照上面的步骤进行预习，并坚持养成习惯，你的成绩一定会出现奇迹般的变化来。
2.预习的方法
预习大体可以分为三种，一是在新学期开始之前，通读教科书，粗略地了解新学期学习的主要内容；二是粗读一章，了解本章的大概内容，找出重点难点；三是细读一课，分出已懂、不懂和似懂非懂的地方。通常讲的预习，是指第三种。
我们总结了以下几种预习方法以帮助同学们合理地预习功课。
第一，浏览法。主要是看标题、读目录，从中大致了解全书或某些章节的内容。明确重点，理清头绪，知道自己每学期该学什么，学到什么程度，重点应该放在哪里，明确现在学什么，今后学什么，其前后关系又是如何等。
第二，分步阅读法。具体过程是这样的。首先认真通读教材。边读边思考，找出重点、难点和疑点，可以适当做笔记或批注。其次利用工具书、参考书扫除障碍。再次对不懂的问题进行分析。如果存在知识缺陷要及时补救，把经过努力还不懂的问题记下来等上课时认真地听老师讲解。最后读完教材后合上书本，围绕预习任务思考一下：教材讲了哪些内容？主要的思路是什么？哪些是新知识？与新知识有关的旧知识是什么？还有哪些问题不理解？等等。如果时间允许可以试做一些练习题，检查一下预习效果。
第三，问题导向法。即预习从新课的练习开始。在教材中寻找直接的或隐含的问题答案，把做习题同阅读教材结合起来。
第四，试答法。试答法是检验预习效果最好的方法。就是预习后，试做课本中的题目，检验出尚不理解的问题。需要说明的是，尝试作答，不能钻牛角尖，预习时对课后的练习题能做出则做，做不出就停下来想一想，分析一下原因，或重新再预习一遍，再尝试作答，实在做不出、想不明白也不要紧，可以先做好记号，留在上课时解决。
第五，单元预习法。即按课程的独立章节预习。一个单元的知识点间都会有有机联系，系统性也比较强。老师对每一单元的教学，都会十分注意通过演示实验、电教影像甚至调查等手段，引导学生熟悉知识重点，解决难点。
老师在单元授课后期，练习量通常比较多，还会有测验性单元知识检验。如果你注意单元预习，对每一单元用20分钟左右时间，认真阅读课文，了解课文讲述的概念、公式、原理，观察图表含意，注意掌握实验步骤、规范的说明，思考课文疑难所在，则费时不多，便能与老师单元教学设计配合紧密，获得良好的效果。
第六，定量预习法。所谓定量预习法，实际上就是依据自己的生活规律，制订一个科学的预习计划和程序，在预习时定时间、定内容、定数量、定质量，从而提高预习效率。
