独生子女任性？爱发脾气的问题带有普遍性。如自己的要求没能满足，就大哭大闹，有的甚至在地上打滚，颇有点不达目的誓不罢休的架势。碰到这种情况你会怎么办？当孩子反抗家长时，家长的特权受到最大的打击，如果家长用民主的态度来代替专制，就不会卷入权力之争。教育孩子的过程可以说是无尽的冲突过程，孩子的执拗常使父母火冒三丈，却不知如何对付。
5岁的吉米使妈妈束手无策，每次该吃饭的时候，妈妈把饭盛好，放在桌子上，吉米不是在看电视，就是正玩得高兴，总是不来吃饭。气得妈妈只得打他几下。但有时刚刚揍完，他泪痕未干，就又东张西望不好好吃饭，或者只是这一顿好好吃，下顿饭又不按时吃。
妈妈总是想要告诉吉米：让你吃饭你就吃。"而吉米的行动告诉妈妈：我想什么时候吃，就什么时候吃。"5岁的吉米就已经开始用自己的方法来抵抗妈妈。妈妈和吉米天天在较量。如果妈妈不知道问题的原因在什么地方，这种关系是不好改变的。
家长可以用自然结果法来解决这个问题。如果叫了吉米两声，他还不来按时吃饭，等大家用完餐后，就把饭茶收拾起来，不再给他吃。如果他再来要零食，要喝牛奶？吃饼干，则坚决不给，让吉米等到下顿饭一起吃，就这样坚持下去。，吉米饿了，又不能吃零食，下次便会按时来吃饭。家长态度应很明确：吃饭是自己的事，你不来吃就只有饿肚子。"如果家长采取强迫手段要孩子一定按时吃饭，孩子就会反抗，互相对抗的结果会变成家长在鼓励孩子反抗。
5岁的罗伯特因：为感冒？发高烧，两天没有去幼儿园。今天他稍好一点，想去游泳，妈妈说：你不能去，你还没全好。"罗伯特撅起嘴不高兴。
一会儿妈妈听到后门响了一下，罗伯特穿好了游泳裤，正在下水。对不起，罗伯特，你今天不能游泳。"妈妈走过去把罗伯特拉了回来。罗伯特又哭又叫，朝着门又冲了过去。妈妈走过去，关上门，什么也没说，她也没有制止罗伯特哭泣。罗伯特哭了一阵，开始咳嗽。妈妈还是什么也没说，继续挡着门，不让罗伯特出去。最后罗伯特大叫道：我恨你，妈妈。"然后到自己屋里去了。妈妈继续干自己的事，并不理会罗伯特。
这件事看起来妈妈是在与罗伯特打权力之战，罗伯特要去游泳，而妈妈堵着门不让他出去。这里妈妈有一个迫不得已的原因。在一般的情况下，妈妈可以考虑应用结果法，使孩子从结果中吸取教训。但在此例中的结果却是妈妈与孩子都难以承担的。没有哪个妈妈忍心让孩子生病以取得自我教育的结果，这样是危险的。在这种情况下，妈妈需要利用一下自己的权威，这是她的责任，保证孩子不再生病。妈妈在这里采取了非常冷静的态度，没有激化矛盾，更没有为维护自尊而采取过于激动的手段。
有些做父母的总是为自己辩解，似乎所有对孩子的逼迫行为都是为孩子们的利益才那样做的。家长真是为了孩子们吗？家长自己的利益是不是也在其中？如果孩子照家长说的做，家长是不是得到了自我的满足？
家长是真的想做一个好家长，还是想让大家都知道，自己的孩子很听话，从不违抗命令？家长是不是不顾孩子自己的意愿而行事？家长是不是想占上风？如果家长时常检查自己的动机，就会做得更明智合理一些。
检查一下家长的管束结果，也能得到一些启示。了解家长是否在与孩子进行权力之争，主要不在方法，而在结果。家长教育"孩子之后，他们仍坚持原来的行为吗？家长要求孩子做到的事。家长自己先做到了吗？
他们是不是在反抗？家长的语调是不是告诉孩子们家长很霸道？家长的语调是不是表明家长很专横，很生气？坚持立场一般是用无声与平静来表达，为权力则是用争吵？生气的形式来表达。
了解儿童的心理，才能更好地教育孩子？对待孩子，以达到你所要求的目的。罗伯特发脾气，因为他不能按自己的意愿行事，而并不表明他在一恨"妈妈。妈妈知道这只是一时的执拗。坚持住了，罗伯特会放弃。关键的是控制好自己的情绪，帮助罗伯特冷静下来，不使对抗升级。
当与孩子发生冲突时，父母要格外当心，不要让孩子的挑衅将你引入权力之争。这里面最关键的控制因素是作为成人和家长的自尊心和权威感。如果你火冒三丈不是因为孩子的行为本身，而是因为自己的权威受到了挑战，这时你应当强迫自己退出冲突，否则便会误入歧途。
有一点家长必须明白，在今天的社会中，民主的意识已渗透社会的各个层面，无论在工作中，还是在家庭里，施行绝对的权威都是不受人欢迎的。作为家长不应也不能够再像以往那样要求孩子绝对服从。在家庭中，必须建立起和谐的合作氛围，对孩子施行引导和鼓励，用民主的态度来代替专制主义，只有这样才能避免与孩子产生不必要的冲突。家长的地位不再是权威人士，而是通情达理的领导人，对孩子不是实行压力逼迫，而是引导？影响，不是用惩罚来制服孩子，而是引导孩子自我决定。
用正确的态度来处理与孩子间的冲突，需要父母们的毅力和耐性。
理解孩子，鼓励孩子，相互尊重，尊重事实的本来面目，以此来争取孩子，这些做法都可以帮助我们赢得孩子的合作，避免权力之争。但有一点要说明的是，当孩子已经开始发脾气，使性子，局势已经有些僵化时，临时抱佛脚，想出一个逻辑结果来让孩子就范，这种方式是行不通的。
避免冲突，争取合作是理想的结果，无论从父母的角度还是从孩子的角度来看，合作是共同的愿望，冲突是不会让任何一方感到愉快的。合作的过程就是一个彼此了解？协调？改善的过程。在合作中，家长应摸索。
出一些规律和技巧，鼓励孩子们与自己合作。合作必须靠自愿。而非强迫。正确的行为是鼓励的结果，强制不能带来根本的认同和长期的合作。
教子箴言
心平气和？认真和实事求是的指导，才是家庭教育技术的应有的外部表现，而不应当是专横？愤怒？叫喊？央告？恳求。
——(苏联)马卡连柯
