可以从以下几个方面着手来营造良好的课堂气氛：
（1）备课要精心，从而与课堂教学紧密相连，令人神往。
备课要做到对学生进行备课，对课本进行备课，对知识环节进行备课。尽可能让课堂达到三个境界：开头，令人神往；中间，跌宕起伏；结尾，余音绕梁。紧密相连的教学设计，可以引起学生的注意，和学生的兴趣点联系起来，活跃课堂气氛。
（2）针对不同学生群体，对不同的教学载体进行选择。
不同的学生群体，兴趣点也各异，根据学生的特点，对症下药，以期达到事半功倍的目的。如一位教师教了七个综合班，有政治、化学、音乐、美术四个专业。他在讲授电磁场时，分别以四种不同的方式引入。对于音乐班，他让学生背诵他们自己配上旋律以歌曲的形式呈现出来的“电磁感应定律”。对于地理班，他把高空中飞行的飞机两翼之间存在电势差的问题作为话题，导入新课。对于政治班，他把国际间谍通过先进的设备窃听军事机密作为话题引入新课。对于美术班，他用美丽的极光图片引入新课。相同的教学内容，却以不同的兴趣为切入点进行引导讲授，可以达到不同学生群体都有一个活跃的课堂氛围的最佳效果。
（3）针对课堂常见问题，采取不同的处理手段，可以起到不同的教育效果。
如就上课迟到现象的时有发生的情况，教师让迟到的学生回到自己的座位上之前，可以让他们先回答一个问题。或者教师可以带领大家一起欢迎：“欢迎李某某同学回到我们这个大家庭。”对同一问题采取不同的处理手段，可以起到不同的教育效果，也会让大家心领神会地笑一笑，既缓解课堂紧张氛围，也可把同学们的学习神经调动起来。
（4）讲授相同的知识，换个角度，转变兴趣点。
如某老师在对斜面小车受力分析问题进行讲授时，说：“在十年前的一天下午，我们班的李强同学在幼儿园玩滑滑梯时，同学们一起分析一下李强受到几个作用力？”这样做，练习题的知识点没有变动，但知识点载体的变动使之更靠近生活，同学们接受和吸收时也就更容易，既使课堂气氛活跃了，又达到了课堂效果。
（5）发挥风趣的语言，使课堂学习气氛调动起来。
交际的工具就是语言，而诙谐风趣则使它变得妙趣横生，是可以让交际通往成功的一根“魔杖”。在教学过程中，教师恰当巧妙地运用幽默语言艺术，不但让教学语言富有迷人的魅力，焕发奕奕的光彩，而且还可以使课堂教学达到事半功倍的效果。
（6）提问的方法需讲究。
汉语是一门妙趣横生的语言，表达相同的意思，却可以用不同的句子，语气、语调不同，表达的效果也不一样。学生对问题的学习兴趣和思维方式也受提问方式的影响。
一位教师在讲授《一定要争气》时，让学生在对课文自由朗读的基础上谈谈自己学会了什么。学生回答道：课文讲了童第周一次为自己、一次为国家共两次争气的事，老师表扬了学生。随后老师让学生小声朗读文章并思考：为什么童第周要给自己争气？他又是通过什么方式给自己争气的呢？结果又如何？从童第周为自己争气这件事你又有什么感触？虽然问题很简短，但学生在熟识课文内容的基础上带着问题去认真地读课文，用心地思考，积极地回答问题，活跃了课堂的气氛。
