黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选择了另一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这两条小路上，
很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
——【美】弗罗斯特《未选择的路》
邵喜珍，女，汉族，河北省栾城县人。中共党员，河北师范大学硕士生导师，河北省特级教师，中国教育学会理事，中国教育学会高中教育专业委员会常务理事，中国创新人才教育研究会中学创新研究专业委员会副理事长，第十、十一、十二届全国人大代表，国家督学。1982年毕业于河北师范大学生物系。自1987年8月以来，历任石家庄市二中教师、教务处副主任、教务处主任、教学副校长等职务，1997年4月任石家庄二中校长兼党委副书记至今。先后被评为全国先进教育工作者、全国“三八红旗手”、河北省有突出贡献的中青年专家、第二届河北省“十大女杰”，获得河北省改革开放二十年百名优秀大学毕业生“贡献奖”，是省管专家、享受国务院特殊津贴专家，被省政府授予二等功。
曾经在媒体上看到一则报道：河北石家庄二中因学校改建而另辟西门，门外四五米的地方长着一棵粗大的法国梧桐。树挡在门口，不便通行。学校行政部门建议把树砍倒或移栽别处，却被校长全部否定了。校长的理由是：砍倒，不光法规不允许，更主要的是，树也有生命，是生命就该被呵护而不是被加害；移栽，似乎两全其美，园林局的阻力也不会太大，可是，人挪活，树挪死，而且这本来就是人家树的地方。
因为对生命的尊重与关爱，树最终留了下来。这个故事让我感动不已，不仅因为这是树的幸运，更因为有这样一位心中有爱的校长。教育，从本质上讲是一项奉献给生命的善举。校长对一棵树尚且如此，她对于学生、对于教育的情怀，自然可想而知。
这位校长，就是河北石家庄二中的邵喜珍，国家督学，全国人大代表。
河北石家庄桥西区是我们新教育的实验区，我多次去桥西区进行新教育实践活动，却一直没有机会去二中看望邵喜珍校长。我第一次见到她，是在全国人大的会议上。后来虽又有很多机会见面，但一直没有与她深谈过。不久前，她完成了著作——《学生好一切都好——我和我的学校》，希望我给写个序言。书稿我读了又读，一次又一次被感动着——的确，这是一本能够触动心灵的书。
学科奥赛是石家庄二中的特色，近几年所获得的国际金牌有七块之多。但邵校长对此却一带而过，似乎羞于陈述和张扬。邵校长这样说：“我们搞学科奥赛是取得了一些成绩，但我们的出发点和落脚点，不是为了获得国际金牌，更不是为了保送学生进大学。从本质上讲，学科奥赛培育的是一种精神，一种敢为天下先的精神，一种标新立异的创新精神。我们的民族要立于世界民族之林，要实现伟大复兴，就需要这样的精神。”她曾多次告诫参加学科奥赛的学生，如果你是为了保送或获得奖牌就不要参加奥赛培训。如此说来，她在书中对于奥赛成绩蜻蜓点水式的处理就不难理解了——一切为了满足生命发展的需要，一切重在培植生命和精神。
石家庄二中是全国名校，教育教学质量有口皆碑，高考升学方面也是成绩斐然。
但是，与学科奥赛一样，邵校长在书中对这方面的内容没有些许的提及。骄人的高考成绩也是教育成绩的一部分，突出和彰显无可非议，但她对此却有点儿“讳莫如深”。这应该也是邵校长有意为之。邵校长说，教育的核心是尊重个性，培养精神，发展生命，为学生一生的幸福奠基，她更关注人文教育的春风化雨，更关注学生人文情怀的发展与完善，更关注教育自身而不是教育以外的东西。细细品味，书中处处可以强烈地感受到这一点。
石家庄二中不仅有学科奥赛、高考佳绩，更有丰富的社团活动，还有“金世纪讲堂”、科技创新等主题活动，不胜枚举。邵校长说，做人成功，一切都能成功。在她看来，“教育的职责就是引领学生在体验中养成良好的德行素养”。为此，她格外重视学生的集体活动，格外重视开掘集体活动中所蕴含的人文内涵：升旗仪式上的爱国主义教育，宿舍里的珍贵友情，志愿服务中的帮助弱势、奉献爱心，成人仪式上的感恩父母……“品德之于生命，一如甘霖之于禾苗。”邵校长如是说，她也如是做。她用丰富的教育教学活动，让品德的滋养直抵学生的心灵。这些自成体系的教育活动无不散发着尊重生命天性、助力个性发展的光辉。
还有，在中学里办“大学节”，这种活动不仅新鲜好玩，更意义深远。这种活动对学生来说是一件幸事，因为他们有可能因此而更好地规划人生，有可能因此不再“被”上大学。这对于教育事业特别是高考改革来说，又何尝不是一件大好事？“大学节”这种活动设计本身就充溢着强烈的社会责任感，令人感喟与敬佩。
在这样一个“目中无人”“见分而不见人”的当口，在应试教育大行其道的今天，邵校长这样坚守和坚持，需要充满浪漫气息的教育理想的支撑，也需要在担当历史责任的同时承受世俗功利的不解甚至责问。
本书的第一篇纪实文章《尊重源于心灵的热爱》写的是邵校长与一名违纪学生交流的故事。校长喜欢跟学生交流，在当下已经少见了，而且邵校长还从学生的错误行为里发现并引导了隐藏着的善，不光事情得到圆满解决，违纪的学生也因此经受了爱的洗礼，多年以后还念念不忘。这是一件看似平常却不大容易做到的事。我们习惯了对违纪学生运用批评的“武器”，而不大喜欢倾听他们的心声，更缺乏应有的爱心与等待。
这个故事的温馨结局固然体现了教育的目的，但过程中所隐含的尊重、关爱以及善于把握时机的教育艺术，更值得我们去思考、去品味，因为这是教育家必须具备的情怀。
我的台湾朋友吴建国曾经为苏州工业职业技术学院提出过一个校训——我在乎你。我很喜欢这个校训。把学生的成长、学生的终身发展看得比奥数、比高考更加重要的校长，一定是一位优秀的校长。一个真正在乎每一个生命、懂得“学生好，一切都好”的校长，一定是学生喜欢的珍宝。
祝福邵喜珍校长。是为序。
朱永新2013年7月24日写于北京京西宾馆
