我严格规定小威特的学习和游玩时间，这样做的目的是要培养他专心致志的学习精神。
实际上，我的教育根本没有什么所谓学习时间和游戏时间的区分，在游玩、散步和吃饭的时间里，我都千方百计地注意扩大孩子的知识面。
但是，正如前面已经叙述过的那样，小威特6岁以后就学习法语。这里所说的学习是指功课而言。开始时，平均每天学习15分钟的功课。在这个时间里，小威特如果不专心致志、紧张地学习，就要受到我的批评。
在学习中，即使妻子和仆人问事，我也加以拒绝：“小威特正在学习，现在不行。”客人来访，我也不离开座位，吩咐：“请让他稍候片刻。”这当然是为了培养小威特在学习时一定要具备严肃认真、一丝不苟的精神。
我还特别要求小威特做事不要慢慢吞吞的，以养成他敏捷灵巧的习惯。如果小威特磨磨蹭蹭地做了一件事，即使他做得再好我也不满意。这对培养小威特雷厉风行的作风起了很好的作用。由此小威特赢得了很多时间去从事运动、休息和社交活动等。
世上有的人，坐下来不磨蹭一小时不开始工作，这是因为自幼形成了一种很坏的习惯所致。他们白白地虚度和浪费时间。由于我教育小威特时有意地克服这一点，他从小就不会这样。
我严禁小威特在学习语言和数学等知识上敷衍了事，而要他养成精益求精的习惯。
教育如同砌砖一样，不这样就绝不会收到好的效果。世上有些所谓的学者，在说话或写文章中净用些装腔作势的语言，使人费解。我个人认为，这是由于这些人在学生时代不求甚解，对词义领会不深，学得不透的缘故。这些学者都是冒牌货，那些把这种人捧为伟大学者的人更是可悲。
读了上面的叙述，大家可能认为我进行这样的教育，一定是牺牲了很多时间。然而实际上并非如此，我每天只花费一两个小时的时间。我作为一个牧师是非常忙的，即使想抽出更多时间也是不可能的。
通过教育小威特，我第一次领悟到儿童的发展潜力是多么大。
我原来教育小威特的目的，是为了使小威特在十七八岁上大学时，不至于落在其他同学后面。可是万万没有想到竟能发展到这般地步，这完全是由于儿童的巨大发展潜力所致。只要不失时机地为儿童的能力打开闸门，它就会像泉水一样奔涌而出。我只是在开始的阶段操了心，后来无论是外语还是其他学科基本上都是小威特自学的。到了八九岁时，他在某些学科上的水平已经超过我了。
为了鼓励他学习，我还会这样做，那就是当小威特看完或者译读完一本书时，我们父子两个人一起喊着著者的名字：“荷马万岁！”“威吉尔万岁！”等。
这时妈妈也进来祝贺：“恭喜恭喜。”接着就上街买回来好多东西，做小威特爱吃的饭菜，叫来两三个经常来往的亲友开晚餐会。
一般来说，席上我首先讲话：“这本书是相当难的，但是小威特以顽强的毅力终于啃下来了，从而使学力得到很快的提高。从现在开始，打算读谁写的叫什么什么名字的书了。书的内容是这样的……”
接着人们向小威特祝贺：“恭喜恭喜。”然后从读完的书中提问题，这时小威特就叙述全书的大意或者其中的一段。
最后，晚餐会在小威特的“上帝，感谢您！由于您赐予我这样好的父母，赐予我健康、力量和各种恩惠，才能使我学问上进”等等的致词中结束。
