有心理专家曾于1988～1991年，调查了全国22个城市4～16岁的少年儿童共2 4000名，其中诊断为轻度学校恐怖症者占0.1％。虽然学校恐怖症的发生率很低，但一旦发生后果十分严重，甚至危及生命，因此我们不能等闲视之。为了保护儿童及青少年的身心健康，保障他们的生命权益，家长和老师们一定要防止学校恐怖症的发生，把该病的危害性降到最低限度。
二、性格问题
性格与性格问题
性格是个体的情绪活动的倾向和行为方式特征的总和。良好的性格是保证学有成效、事业成功的心理基础，是心理健康的重要标志。居里夫人具有克服困难的坚强性格，强烈的事业心和感染力，这是她事业成功的优秀心理基础。所以说培养孩子良好健全的性格迫在眉睫。
1.性格是怎样形成的
（1）人是在社会实践中获得知识的，情感、意志也是在社会生活影响下形成的。因此人的精神面貌、行为方式和性格与愿望、兴趣、爱好等相关联。总之，人的心理活动的倾向性，主要是社会存在所决定的，最终在高级神经活动类型的生理基础背景上，决定一个人的性格优劣。
（2）人在婴儿时期就会出现其性格倾向。一般认为，人在幼儿园或上小学时性格才形成。事实上，我们若留心观察，就可发现婴儿在四五个月左右，已表现出他的个性了。我们由他抓东西的方法，就知道有的婴儿很细心，有的很粗暴，有的一抓到马上又放下。活动度强的婴儿很多动，情感反应强的婴儿多哭，社交性强的婴儿较逗人喜欢，冲动性强的婴儿对喂食和换尿布都没有耐心等等。因此，婴儿出生后还不到半年，便已呈现出基本的性格，这属于婴儿气质特点，是先天的，与遗传有关。
不过，并不能说明这就是孩子将来的性格，只能说是一种倾向而已。这种是倾向经过环境的影响，在心理产生微妙的变化后逐渐塑造而成的，所以，一个人的性格到了青年期才趋于稳定。
但是，婴幼儿的倾向虽然是性格的基础，不过，后天环境的影响尤为重要。所以若使相同倾向的孩子接受不同的教育的话，往往会产生不同的效果。
在家庭环境中，父母总是自觉或不自觉地按照自己的思想感情，来影响子女，常年累月地向他们灌输这些东西，在这种潜移默化的影响下，儿童很容易接受或模仿这一切，甚至于父母的步态、说话的腔调，其日常生活习惯与行为方式，都形同父母。比如，家长若对孩子娇生惯养、百般溺爱，就会养成孩子好吃懒做、以自我为中心、骄横任性，自由散漫的不良性格。而反过来如果对子女严酷压制，长期下去也能使儿童胆怯懦弱、缺乏自信、或养成固执顽抗、撒谎狡辩的性格。
另外，学校教育、同学朋友、社会环境、文化艺术、广播报刊等各种渠道，都能塑造改变着一个人的性格。
2.性格的类型
自古以来，对于人的个性与性格，有许多分类的尝试。一般易被许多人接受的，是把性格分成内向、外向和中间三大类型。
内向性格：兴趣与注意指向自身及其主观世界，冷落孤独，不愿意与他人随便接触，含蓄，沉思，严肃，敏感，缺乏自信与行动的勇气，并且好幻想。外向性格：与环境密切联系，热心进取，好交际，敢干，但是行动常缺乏周密思考。中间型则介于两者之间。
3.影响性格发展的因素
（1）孕妇的营养、情绪、疾病和药物都是影响胎儿发育的环境的重要因素，它不仅影响胎儿的健康，而且影响胎儿的性格趋向。据调查：婚后生活不和睦的夫妻所生的孩子，因恐惧心理而出现神经质者，比婚后美满的夫妻所生的孩子高出4倍。
（2）地理与气候等自然条件对人性格的发展也有不小的影响。如北方人性格强悍、直爽，南方人性格温和、感情细腻。
（3）父母态度与儿童性格的形成有着密切的关系。从出生到五六岁，是形成性格最主要的一个阶段，在这个阶段，绝大多数的儿童是在家庭中生活，在父母爱抚下成长。从教育顺序来说，儿童所接受的影响，首先是家庭教育，然后才是学校教育。对性格发展起重要作用的最初是家庭，它对一个人的性格发展具有重要和深远的影响。
有人研究了父母态度和孩子性格之间的关系。
从表中可以得出结论，父母对孩子采取民主的态度，孩子的性格愈趋良好。如果儿童缺乏父母疼爱，就容易形成任性、孤僻、情绪反应迟钝和不易合群等不良的性格。
（4）家庭气氛和父母的表率作用也影响着儿童的性格。家庭气氛可分为融洽和对抗两类。这种气氛是由家庭中全体成员所造成的，但关键是家庭中的主要关系——夫妻关系。夫妻关系影响着孩子性格发展。宁静愉快气氛中的孩子与气氛紧张及冲突中的孩子，性格上截然不同。如果夫妻关系是融洽的，孩子则有安全感，在家庭中也感到愉快，能够顺利地完成学习任务。如果父母关系是对抗的，孩子就会缺乏安全感，经常提心吊胆，七上八下，害怕受到惩罚，容易产生紧张、焦虑，从而发生一些情绪和行为问题。破裂型家庭对儿童性格有不良的影响，父母离异比父母死亡对孩子性格发展影响更大，因为父母死亡会引起周围人的同情，有不少关爱，而父母离婚则会受到一些人的歧视，特别是离婚后再婚，一般在亲子关系和家庭气氛上都不可能达到十分融洽的地步。破裂型家庭中孩子往往很悲观，心情孤僻，一遇到不顺心事，爱钻“牛角尖”，但也可能发展为较坚强自立的性格。
所以说，早期与孩子分离，将使孩子产生焦虑，会影响他的性格，甚至有的产生分离性焦虑。
父母是孩子最早学习的榜样，父母的一言一行都在潜移默化地影响着儿童的性格。儿童往往悄悄地学习和模仿父母行为。因此，孩子与父母的性格有时是如出一辙。俗话说，孩子的行为表现是父母性格的一面镜子。如劳动态度、自制力、自尊心、好奇心等，都受着父母表率的影响。
（5）孩子一生有相当长的时间在学校里度过，所以学校教育对学龄儿童性格发展具有重要意义。学校组织学生举行许多有目的的活动，学生在学校中获得相应的地位，他和教师、同学发生相互作用。如果学生在学校里发展健全人格，他就能顺利地走向社会，适应社会生活。与适应良好性格相反，是性格的适应不良。性格适应不良最初是由于不良的亲子关系，然而学校在教育上的不得法也会造成学生适应不良。
如果教师对学生采取专制的管教方式，则学生的性格特征不是冷漠就是带有攻击性，反过来说，教师在场时毕恭毕敬，不在场时秩序混乱，缺乏克制性。教师对学生采取民主的管教方式，则学生的性格特征往往积极，态度好，有能力。再比如教师对学生采取放任的管教方式，学生性格特征则会处于无团体目标、无组织、无纪律的放任状态。
（6）社会实践对儿童的性格影响也很大。如八九岁儿童常看武打片，出现攻击性行为增多。同一个班的学生走上工作岗位，从事不同职业，性格会因此发生变化。
影响儿童性格发展的因素是多方面的。总而言之，要有一个温暖民主和睦的家庭，教育良好的学校和社会环境，这是培养儿童健全性格的有利因素。
逆反心理与敌意对抗
父母往往喜欢肯听话、学习好的孩子，这样不但父母称心，左邻右舍也羡慕不已。随着社会的进步，时代的改革，这类子女却越来越少见。代之而起的是父母听从独苗指令的情况日见增多。更有甚者，与父母对着干，出现逆反心理。具有这种逆反心理的孩子比例不算太少。因此，家长有必要了解一下逆反心理的具体表现、原因、危害性以及调治方法。
1.逆反心理的表现
有逆反心理的孩子，往往表现出敌对情绪及违抗的行为，所以医学上称为敌意违抗。主要表现为不听大人的话，拒绝大人叫他做某些事，甚至做出故意惹恼其他人的事情。
例如：宋强已经参军，但他每年总是向别人借上几千元钱挥霍。因欠债不还，部队里要处分他，并通知他的父母。父母为使儿子免遭处分，自愿付钱抵债。谁知这位军人却说：“我就是要让我父母付钱，让他们不高兴，让他们经济紧张点，他们休想把我送到部队后可以不再与他们作对。”
原来宋强从小由外婆抚育，受溺爱和娇宠。上小学时移居父母处，父母常责打他。久之，就出现违抗父母的情况。开始时，回家不做作业，沉湎在电视中。父母越叫他抓紧做功课，他越将电视机开亮开响，坐在地当中一动不动，对父母的劝告充耳不闻。父母要检查他的作业时，他恶狠狠地将作业簿当着父母的面撕掉。父亲还没动手打他，他却来个先下手为强，用碗、杯、瓶当武器要跟父母对着干，吓得父母面色发白。父亲要将宋强赶出家门，从此不认这个逆子。宋强就将户口簿中户主一页撕掉，然后用扫把要把父亲打出家门，并严厉地宣布：“没有户口的人，休想住在家中”。
父亲回家时，宋强又要用电视机当炮弹，再次将父亲轰出家门……无奈在宋强初中毕业时，父亲找了熟人，将他送去参军锻炼，谁知他刻意报复，其程度之严重，已够上了敌意对抗。
2.引发逆反心理的原因
逆反心理主要是教育方法不当，过严、过分溺爱，或父母对子女态度不一致等一系列因素所引起的。尤其是对学龄前期的孩子，因为此时是儿童发展的非常时期，从一无所知的小婴儿，变成一个有情感、有意志要求、有自己独立个性的儿童，他们的自我意识有了一定的发展，他们开始认识自己，并用自己的观念判断别人。
有专家认为，儿童在3岁左右就出现自我意识的萌芽，就有了自己的意向要求，开始想挣脱成人的怀抱，自由活动，这是儿童心理发展中的第一反抗期。6岁开始用顶嘴的方法，表示对父母干涉的不满，心理学上把孩子想脱离父母的监护，成为独立人的过程，称为“心理断乳”。
“心理断乳”历时很长，而且是一个很复杂的过程，如处理不好，孩子和父母之间会产生陌生感，彼此开始产生隔阂，整个家庭气氛压抑，生活就不幸福。因此不要动不动就对孩子骂或打，应从心理特点出发，因势利导，教育时要注意方式，要使孩子心服口服。
3.逆反心理的危害
有敌意违抗的孩子，开始时违抗父母，以后因矛盾不断扩大，进而与老师、同学、其他长辈等也无法相处。长大成人后，人际关系处理不好，甚至会违法乱纪。
4.逆反心理的预防
应以预防为主。主要应注意教育方法，应尊重孩子，有事与孩子商量。不宜采用强硬的压服手段，尤其是对性格刚强的孩子，否则极易使孩子发生逆反心理，做出敌意违抗的行为。
一旦发生了敌对行为，矫治就十分困难，预后也相当不好可以使用一些抗焦虑及稳定情绪药物。当情绪好转后，逆反心理有可能逐渐减轻，便于接受行为治疗。
发脾气与暴怒发作
孩子，给家中增添不少欢乐，但是，如果有一个爱发脾气的孩子，肯定会给家庭带来很大的烦恼，这时该怎么办呢？请您千万不要被孩子牵着鼻子跑，应该先冷静下来，仔细观察一下，您的孩子为什么会发脾气，然后给予有的放矢的帮助。
从心理学角度来说，发脾气被称为暴怒或激惹。如果你的孩子经常要发脾气，那么，请你要注意了。以下介绍引发暴怒的原因及处理方法：
1.暴怒发作的原因
（1）情绪发育过程中的正常现象：人们的心理活动是受大脑所支配的，如果大脑的功能不够成熟，就不能控制自己的举止言行，不正常表现就会层出不穷，发脾气就是其中的一种表现。人类的大脑要等18岁左右时才完全发育成熟。由于儿童脑的功能尚未发育成熟，故儿童的情绪不太稳定。容易波动，容易发脾气，易哭易笑，变化多端，而且年龄越小这种变化就越明显。例如：2岁孩子的玩具被人拿去时，立即可以哭吵，甚至躺在地上打滚，当妈妈拿糖来哄他说：“乖乖快起来吃糖”，小儿就会破涕为笑。5岁的孩子，就不是那么易哭易笑了，他们比2岁的孩子更可以控制一些感情，甚至打针时都可以忍住不哭。人们一般都能结合年龄因素来判断孩子的发脾气，是否属于正常现象。除此以外，还应考虑发脾气的严重程度与次数多少。例如，同样是个3岁的孩子，为什么李家的小孩不大发脾气，而且一哄就好。但张家的孩子却经常在哭闹，耍赖，且难以逗好。我们可借此来衡量，孩子的发脾气，是情绪发育过程中正常现象，还是偏离正常。
