玉红，你为了不让孩子在同学面前露怯，花了将近一年的收入带她出国旅游，这种选择本身就欠妥，因为超出自己经济承受力的旅行使你难以放松，因此给旅游赋予了太多的含义。你希望通过这次旅游使女儿在班里有自信了，她也是小学二年级就出国旅游的人了。但这次旅游对孩子成长来讲不但没有积极的意义，反而会激发她的自卑。她为自己的家庭出身自卑，为母亲不爱自己而自卑，为当众被父母打骂而自卑。玉红，对于你女儿这个年龄的孩子来讲，她还不懂什么门第，只要有父母的爱，孩子就会有自信，就会有小公主的感觉。
玉红，我觉得你内心缺乏安全感，你是为了自己的现状而自卑。你的表现真的让孩子自卑了，一个孩子看着自己的妈妈不断地迎合人家，为了逢迎人家而不惜牺牲自己女儿的自尊，在她的潜意识中将刻录下“自卑”。你第一次出国，希望能够和旅游团里说得上来又有过出国经验的人靠拢是很正常的，但为什么要以牺牲孩子的自尊为代价呢？你为了迎合人家不惜责骂女儿。你的女儿多可怜呀，她走出国门，内心同样充满了不安，但她没有依靠，连自己的母亲都会拿她的缺点和人家孩子的优点比，在人群中她就是一个陪衬人儿、一个小可怜儿，母亲通过打压她来反衬别人家孩子的高大，一个连自己母亲都不喜欢甚至厌烦的孩子怎么可能得到别人的喜欢呢？她最多得到的也只是别人的同情。我觉得你真的很累，在你们娘俩中你更缺乏安全感，你的行为本身就已经露怯了。
玉红，根据你的描述，我觉得你的女儿具有抑郁质的特质，这一类型的人敏感、悲观、自哀自怜，他们对周围环境的觉察能力是最强的，所以他们需要长时间的睡眠来缓解紧张和压力。
玉红，咱们天津人懂礼好面儿，但好面儿也得有个度，一旦超越了合理的限度，就会朝着相反的方向发展了。你为了让孩子有过出国旅游的经历，用了将近一年的收入；你为了避免被别人笑话，每个购物点你都买东西；你担心落一个护犊子的名声，当着众人的面打孩子……你所做的一切都是为了别人，却单单没有考虑过女儿的心理感受。
玉红，如果你认同我以上的分析，就主动和女儿进行沟通，将自己出国时的内心顾虑逐一地和女儿说出来，你要让她知道你所做的一切“反常”行为都是出于担心被人家瞧不起，让她体察到你的苦衷和内心的不安。
玉红，爱孩子不一定给予她超出自己承受力的物质享受，而是发自内心的认同、信赖、支持。孩子很快就要进入青春期了，千万别让这次旅游成为她内心的一个痛点，并发酵成为未来反叛你的一个理由！
【丽珊女性幸福心理学】
为了获得成年人的认同而过分逢迎人家孩子本身就是自我内心卑微的表现，如果再褒奖人家孩子而不惜牺牲自己孩子的自尊则是大错特错。父母的这种行为会激发孩子的卑微感、嫉妒心，甚至会引发孩子的“反社会行为”。
孩子成长的助力是：在家庭中获得来自父母的接纳、欣赏、理解、关心、重视；在学校能够获得来自老师、同学和其他人的爱护、肯定、重视、赞扬、鼓励。
孩子成长的阻力是：在家庭中被父母放弃、责骂、虐待、误解、否定；在学校被老师、同学或其他人讥笑、羞辱、孤立、忽视、贬抑。
让孩子成为受欢迎的人
游戏技能高、性格温和、能够照料自己的生活还能帮助老师做一些组织工作的孩子是受群体欢迎的孩子。
From：朱晓楠
我儿子今年6岁，在幼儿园上大班。他天性软弱，别人的攻击都默默承受，从不会反击。他这点特别随他爸爸。我是一个急脾气的人，说话办事雷厉风行，真是看不得他那么慢慢腾腾的样子，所以经常吼他和他爸爸。最近在网上的妈妈圈里，我经常看到其他小朋友的妈妈夸我儿子，说他脾气好，总是帮小朋友扔垃圾，还帮老师收碗、擦桌子……他在家什么都不干，怎么跑到幼儿园成了小保姆呢？这不是存心欺负我们孩子吗？我问孩子，他说在幼儿园里没有小朋友跟他玩儿，但如果他要为他们扔垃圾，或者把自己的东西送给别人他们就会跟他玩了……他说这话时态度特别平和，甚至还有点得意，没有丝毫的生气或抱怨。这不是任人宰割吗？这么窝囊以后怎么适应社会呀？我悄悄地去幼儿园观察，看儿子在班里坐最后一排，看别的小朋友玩，脸上露出羡慕的表情……这叫什么事呀？
丽珊老师，我想帮他，却又无能为力，不知道怎样才能让他在幼儿园硬朗起来。
To：朱晓楠
根据你的描述，你的孩子不是被欺负，而是具有黏液质的特点。他的性格有先天遗传因素，也有后天环境的影响。你的儿子性格中有他父亲的影子，同时和你的性格也有直接关系，你寥寥数语已经暴露玄机。你是急脾气，看到孩子慢慢腾腾会吼他和他爸爸，这岂不让孩子更加退缩呢？
晓楠，你的急脾气可能会替代他做许多的事情，表面上你付出得多，实际上是剥夺了孩子成长的机会，造成他的生活自理能力不强，在群体里缺乏获得表扬的机会。孩子现在发现自己帮助老师收拾碗筷，帮小朋友扔垃圾能够得到认同……使孩子由此成为老师的小助手，得到老师的喜欢，小朋友的羡慕。这就是为什么在你看来是被欺负，而孩子却很得意的原因。
晓楠，你说自己是急脾气的人，办事雷厉风行，这种性格对周围的人本身就是压力。孩子的父亲面对你肯定选择隐忍，而孩子在旁边也学到了隐忍，不敢表达自己的诉求。想让孩子的性格更加开朗首先要让自己的急脾气慢下来，无论是对孩子还是孩子的父亲都和风细雨一些。这样给孩子营造一个安全、舒适的心理环境，鼓励孩子敢于表达自己的需求。
晓楠，下面我们具体说应该如何帮助孩子吧。
一、鼓励孩子在家里做一些家务，小孩子的潜力是无穷大的。上一章“有规矩的孩子招人爱”中的母亲面临着教子困难的问题。4岁的老大总是制造麻烦，打9个月大的弟弟，母亲采取了许多强制手段都无法改善特向我求助，我建议他在弟弟面前树立大哥的榜样形象，邀请老大做家务，小家伙可以把饭碗洗得如新，可以将沙发后面的脏东西清理干净。孩子由此培养起家庭责任感，他真正成为父母的助手、弟弟的保护神了。放手帮助孩子学习一些家务，让他学会生活自理，同时可以在家帮助父母，在幼儿园帮助老师。
二、鼓励孩子帮助别人。你说孩子如果想加入同学的前提是帮别人扔垃圾，好像很委屈的样子。其实这是一件好事情，让孩子从小树立助人的意识，提高助人的能力。
90年代初，我的一个学生孙东朝，初中时代，他超前学习，中考以不俗的成绩考入耀华中学。但自高一年级下学期，他的成绩就稳定在班里最后了。孙东朝有过短暂的焦虑之后，马上找到了自己在班里的位置，终日乐呵呵地为大家服务，承包了班里的卫生，我问他累不累？“同学们才累呢，学习是最辛苦的事情，我的成绩不好，就为大家服务吧，让他们有更多的时间去学习，成绩再提高一些，弥补我给班级平均分带来的损失……”老师们都很喜欢他，进入高三年级，老师指点他专攻基础知识，单独给他留个性化作业；同学们也将自己觉得有意思的题目讲给他……高考时，孙东朝以580的高分考入了天津大学……孙东朝经常和我说：“我妈妈说我是傻人有傻福，妈妈还告诉我‘有人缘儿才能有饭缘儿’……我带着全班同学和老师的智慧走进考场，他们都是我的贵人呀！”
“谁是我们的贵人？”我在上课时经常问同学这个问题。许多人误认为贵人是拥有权力、权威、能够掌握别人命运的人……如果真的是这样，那贵人就太少了。请问：如果你情绪低落，给你一个微笑，让你感觉自己并没有被所有的人抛弃，那个人算不算是你的贵人？如果你摔倒了，把你扶起来安顿好的人是不是你的贵人？当我们调整了对贵人的界定标准，贵人随处都是。
“如何遇到我们的贵人？”经常有人叹息自己一生都没有遇到贵人，其实贵人是我们自己培养的。在高三冲刺阶段，同学之间都不自觉地建构“知识壁垒”，彼此之间都是“恶人”，但为什么对孙东朝却能够开放呢？你可能会说孙东朝的成绩不好，不构成任何竞争。就算这样，大家也可以将给他讲题的时间用于自己的复习嘛。其实更主要的原因是孙东朝是个好人，为大家奉献了时间、劳动和爱，谁都不愿意单方面地获得他人给自己的馈赠，所以都用孙东朝最需要的“知识、分数”来回报他……想想看，别人眼中的“恶人”，却是孙东朝的贵人，秘密就在孙东朝平时的为人处世。所以我常跟为人父母说，如果孩子没有太多的特殊能力，就让孩子乐于助人吧。
三、帮助孩子培养玩的本领。在小朋友中会玩的孩子往往被追捧，根据幼儿园对孩子们的活动安排，在家里集中练习，比如摆积木、翻绳，让孩子能够做得比一般同龄人强，这样就会获得人缘儿。
【丽珊女性幸福心理学】
进入幼儿园之后，孩子就开始进入社会生活了，父母要根据社会对人的评价标准进行缩小版，开始培养孩子成为一个受人欢迎的人。
心灵测试：丽珊—幼儿气质类型测试
请你在回答这下列二十八道题时，根据对孩子的观察给每题打分，很符合孩子情况的为A，记4分；比较符合的为B，记3分；比较不符合的为C，记2分；完全不符合的为D，记1分。
请将以上各气质类型相关的题目得分相加，如果某类气质得分明显高出其他三种，并均高出四分以上，则有可能为该类气质。如果你的孩子某一种气质得分为12分，说明他具有这种气质类型的特点，如果得分为16分，说明他是这种气质类型；如果20分以上，说明他是典型的这种气质类型的人。
在现实生活中，只有少数的人属于上述四种典型的气质类型，大多数人属于介于两种气质类型之间的中间类型。两种气质得分接近，其相差低于3分，而又明显高于其他两种气质，高出4分以上，则定为两种气质的混合型。但并不是所有的两种气质都可以混合。那么哪两种气质可以混合呢？请看下图：
根据20年对气质类型的研究和大量实际测试跟踪分析，我创立了丽珊—气质类型示意图，用坐标系直观地反映气质类型的特质。
我以情绪内在稳定性与否做纵坐标，正向为稳定，负向为不稳定；以外显性格的内外向为横坐标，正向为外向，负向为内向。由此四个象限代表了四种气质类型的基本特点。
外向且稳定的是多血质；外向且不稳定的是胆汁质；内向且稳定的是黏液质；内向且不稳定的是抑郁质。在这里我要强调一点，“情绪的稳定”是指情绪波动的振幅大小，比如多血质和黏液质的情绪波动振幅相对于抑郁质和胆汁质就会小很多。但情绪不稳定并不意味着心理不健康。
由此我们不难看出：
多血质和黏液质可以混合，它们的共性是情绪稳定；
抑郁质和胆汁质可以混合，它们的共性是情绪的不稳定；
多血质和胆汁质可以混合，它们的共性是性格外向；
黏液质和抑郁质可以混合，它们的共性是性格内向。
人的气质类型是无所谓好和坏，只是为因材施教提供了科学依据。每一种气质类型的孩子都能成才。对幼儿的教育必须考虑到幼儿的气质特点，只有在了解儿童心理发展的年龄特征基础上，全面充分地了解每个孩子的气质类型特征，才能找到适合自己孩子的有针对性的教育方法，为孩子的身心和谐成长保驾护航。
