其实，如果父母能开动脑筋，将计就计，也可以在不破坏孩子秩序感的同时让孩子愿意听从。比如本案例，小哲的妈妈可以拿套自己的衣服出来，和小哲的新衣并列放在一起。先对小哲说：“妈妈的衣服脏了，需要洗一洗，妈妈换套衣服穿。”然后脱衣、换衣。接下来，再对小哲说：“小哲的衣服也脏了，需要洗一洗，小哲换套衣服穿。”这时再让孩子换衣，孩子就明白父母的意图了，知道这次换衣服与睡觉和洗澡无关，便很可能愿意跟随着妈妈的动作换衣服了。
总之，父母要努力去理解孩子的心意，仅仅做一个有爱心的父母对儿童来说是不够的，还要做一个有慧根的父母，对孩子的行为知其然，更知其所以然，如此才能和儿童一起度过他们快乐的童年。
儿童的重复行为——百看不厌、百听不厌
父母A：我家辰辰1岁半了，特别活泼聪明，学什么都快，可是有一点让我们不明白——以前朋友送的一套《猫和老鼠》的碟片，每一张都看了好多遍了，可这孩子还是热情不减地爱看它，因为剧情太熟悉了，往往看着前面就知道下面的情节了，我们本以为这会很没趣，不料辰辰却百看不厌，且每次都笑得那么开怀。我们有点犯愁了，这种情况是该继续给他看还是换其他内容？
父母B：男孩大了，爸爸的陪伴要增加，我每晚给冲冲讲故事，猜谜语。小家伙倒是很喜欢玩猜谜的，有些谜语其实以前都告诉过他答案，他还会问。有时我太累，就随便说个答案，他就扬扬得意地纠正我，告诉我答案。明天又来问同一个问题。这孩子是傻还是有强迫症啊？
解读：当年电视连续剧《渴望》放映时，一时出现万人空巷的盛况，剧中歌曲更经久不衰地被一再传唱，只是其中的一首《每一次》却并没火起来，但它却是我最心爱的歌曲之一，其中的歌词更令我印象深刻：
每一个发现都出乎意料，
每一个足迹都令人骄傲，
每一次微笑都是新感觉，
每一次流泪也都是头一遭。
当年幼的宝宝们一次次重复地看、听、说、做相同的内容时，在大人眼里他们只是一再地进行重复行为，可对他们而言决不是一次次原样的复制，而是每一次都不同。正如以上歌词：“每一个发现都出乎意料，每一个足迹都令人骄傲……”
重复行为对儿童来说有着丰富的意义，最主要是以下两方面：
一、重复是为了巩固及更新知识
儿童喜欢重复，因为那是他们学习的最好方式。反复听同样的内容能帮助他们记住这些信息越来越长的时间。相对于2岁半的孩子，12～18个月的宝宝尤其需要靠重复来巩固上次的经历，同时学习和记忆新的发现。
所以，一旦幼小的孩子学会了某些东西，他就愿意重复，因为他能预见到下面的内容。在听过同一本书很多次之后，你的孩子可能甚至都能够记得大多数句子的结尾是什么了，这种能力意味着他能更积极地参与到讲故事时间了。简单的歌曲和童谣之所以对宝宝有这么大的影响，是因为孩子不仅可以通过不停地重复歌曲练习说话技能和词汇量，而且还会因为又学了一些具体的东西而非常有新鲜感与满足感。
二、重复是为了确认及享受自己的能力
当孩子对自己掌握的信息与技能感觉越来越熟练越来越自如时，对内心感觉及自我能力的确信使孩子非常享受，比如一旦他学会拼一种拼图，能够以更快的速度更短的时间更有效地组合去完成拼图，那么，孩子可能就只是为了享受及拓展他的新本领而一遍又一遍地去拼。重复是孩子提醒自己能做什么，也是他们告诉自己能够做得更好的方式，于是，孩子非常享受每一次去完成任务的乐趣。
爸爸妈妈不妨充分利用宝宝喜欢重复的特性，结合宝宝对秩序感的要求，来缓和睡觉、吃饭和其他过渡期等宝宝常常会产生的不愿配合的抵触心理。因为宝宝如果能预期接下来会发生什么时，会更有控制感，因此也会觉得更加安全和舒服。遵循一套严格的程序能够让事情进展得更为顺利。比如，如果你每天晚上都按照同样的顺序重复一系列事情，比如吃晚饭、洗澡、刷牙、讲故事、上床睡觉，那你的孩子就会轻松地按照这套程序做，甚至可能主动要求这样做。当爸爸妈妈面带微笑地问宝宝：“接下来我们还有什么节目？”你可能得到宝宝雀跃的回答：“下面的节目是洗澡啦！”
儿童的社会化——“两面派”
3岁多的悦悦入园将近半年了，近来，悦悦的妈妈对入园后变得“两面派”的女儿不禁有些担忧。悦悦在幼儿园里乖巧温顺，回到家里却依旧是任性的“刁蛮公主”。每天下午去接她回家时，老师都夸她听话、懂事、自己的事自己做，还抢着帮老师做事，可是回家后连洗手都不肯自己洗。相比之下，悦悦妈开始担心了：这么小的孩子就知道“两面派”，长大了怎么办？是不是这孩子很世故？又或者是自己教育方法不对，所以孩子一回家就不听话了。
解读：当孩子开始出现“两面派”的行为时，它告诉我们：宝宝已经踏入社会化的进程啦，并且，他还发展得不错呢。
所谓社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。
所以，宝宝的两面派其实正是他适应社会、适应外部环境的结果。
在幼儿园，儿童从经验中总结出什么样的言行举止才是老师及同伴喜欢的，才是受人欢迎和尊重的。所以，为了讨人喜欢，更为了儿童自尊的需要，儿童开始发展出符合环境所期待的行为，自觉自愿地扮演社会所期望的角色，比如“好孩子”“模范宝宝”“小班长”等。这些角色，很大部分是出自成人对其行为的一种期望。可见，社会化有自我完善的过程和功能。通过内化他人的态度，来认识“自我”，并按其他人的一般期待来调整自己的行为过程，就是社会化过程。良好的社会化对人有着推动、调节和控制的功能，有助于利他行为的产生，案例中悦悦在园的表现就是如此。
但家庭环境这样个体化的环境里，家庭的亲情就确立了他的特殊地位，当宝宝回到家，到了一个安全、熟悉的环境，知道父母对自己的爱是无底线的，宝宝的角色是所有大人的心肝宝贝，他们没必要再压抑自己的本性，甚至要通过一些“不听话”的行为发泄与释放，于是表现得与在幼儿园截然相反，家人越宠溺，这种与幼儿园的角色期望相反的“真我”面貌就会表现得越淋漓尽致。
因此，宝宝“两面派”是很自然的事情。宝宝也具有多面性，会根据不同的环境和情况，有意或者无意地表现出个性的一面或几面。
虽然“两面派”是宝宝心理发展中的正常现象，但并不意味着这就是适宜的、良好的表现，事实上，它同时也向家长发出警示：如果宝宝的多面性表现得过强，长此以往本能的反应会转变成一种自然的习惯，甚至导致孩子成年后真正的“双重人格”和真正的“两面派”的形成，那样就要追悔莫及了。那么，爸爸妈妈们应该如何应对呢？
