首先，拒绝溺爱
无原则的“溺爱”是造就“两面派”的根本原因。可别小看了宝宝的观察力，他们天生会“看人下菜碟”。在幼儿园的集体生活中，你若霸道、任性或是表现出其他不良行为，就不会受到欢迎，也得不到大家的认可，所以宝宝会主动约束自己。在家里就不同了，若家人为了取悦孩子，什么事都包办代替，并总是无原则地退让，宝宝即使在幼儿园里表现得再乖，在家里还是会任性妄为。
其次，树立权威
老师在宝宝心目中是权威的象征，开始有荣辱感的宝宝都非常期待老师的认可。聪明的爸爸妈妈们也要注意在宝宝心目中树立权威。面对原则问题，要和老师一样说一不二。另外，有时也可利用老师的权威“狐假虎威”，通过老师的话来约束宝宝在家里的行为。
再次，家园沟通，要求一致
良好习惯的养成需要不断的强化巩固，家园要求不统一，很容易导致“两面派”现象的发生。因此，要加强与幼儿园沟通，按照幼儿园的标准和规范在家里要求宝宝，使他感觉幼儿园和家里虽然有差别，但还是一回事。正确的在两处都正确，错误的在两处都错误，只有这样，孩子才不会为了适应不同的要求而表现出“两面性”。
最后，注意赏识
每个孩子都需要通过成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对错，幼儿园的老师会通过赏识教育提醒孩子怎么做是对的，怎么做是不对的，而父母们可能会觉得宝宝做对了是应该的，不表扬，做错了是因为还小，也不批评，长此以往宝宝自然会家园两样了。
因此，聪明的爸爸妈妈要注意，对宝宝的点滴进步应及时地给予肯定与鼓励。
儿童的敏感期——机不可失
伊拉克《笛子报》1978年第339期报道：
一批医生和心理学教授正前往肯尼亚首都内罗毕，去研究一个曾在猴群中生活过的男孩。这个男孩是4年前布隆迪的一些村民发现的，发现时，他全身赤裸，身体大部分长着毛，用四肢爬行、跳跃。村民们经过一段紧张的追赶，才把他抓住。他先被送到一家精神病医院，现在住在肯尼亚的一家医院里。人们给他起了个名字叫“约翰”。已确定他现年8岁，是在森林中与家人失散或是家里人全部遭难后独自留下的。猴子们见到他很高兴，把他当自己的孩子来抚养，并保护他免受其他动物的伤害。
在被发现后的一段时间内，他学习了两脚行走，由于回到人类中生活，性情也变得温顺了。但是，他至今还不会说话。起初他只吃香蕉，慢慢地他已习惯吃人们所吃的各种食物。
解读：由于报道中的“约翰”是并非出生后不久就与猴同居，而是幼时与家人失散或罹难后才流落于猴群的，相比印度狼孩，约翰的回归之路显然要顺畅一些。但是，即便如此，8岁的他却仍然不会说话。因为，他错过了语言发展的敏感期。
科学研究一再证实新生儿面世时就天生异禀，但这并不说明这些异禀都会如期地发挥作用。总的来说，儿童潜力的发挥分两个阶段，一为0～3岁，二为3～6岁。
0～3岁是一个需要后天的环境对儿童的天生异禀一一进行确认和肯定的阶段。这很像旧式电脑的开机检测，检测到的配件就能正常使用，检测不到的就视为无效。
3～6岁是一个对儿童各项能力进行开发的阶段，有效的开发可以将儿童的潜能发挥得更多更好。而耽搁及错误的开发却给儿童带来不利影响甚至是伤害。
（并非错过了敏感期某种能力就得不到发展，而是无法达到原有水平的发展，就如在成年期学外语与在敏感期学外语有着非常明显的差距）此处引用蒙台梭利的理论：
语言敏感期（0～6岁）
婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
书写敏感期（3.5～4.5岁）、阅读敏感期（4.5～5.5岁）孩子的书写能力与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充分的学习，其书写、阅读能力就会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个充满书香的居家环境，使孩子养成爱读书的好习惯。
秩序敏感期（0～3岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境，一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
感官敏感期（0～6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体地透过感官分析、判断环境里的事物。在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁）
忙碌的大人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或衣服上的细小图案产生兴趣，正是培养孩子细心、认真的好时机。
动作敏感期（大肌肉1~2岁小肌肉1.5~3岁）
两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡开发。除了大肌肉的训练外，小肌肉的练习也同时进行，即手眼协调的细微动作的训练，不仅能养成良好的生活习惯，也能帮助智力的发展。
社会规范敏感期（2.5～6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
文化敏感期（6～9岁）
幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁；而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种”。成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
蒙台梭利形容“经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞”。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的特别生命力。
