我们有了一支新旧交替、相对稳定、充满朝气和活力的创作队伍。不少富有经验的老作家，依然宝刀不老、笔耕不辍。新时期之初崛起的、如今已步入中年的作家，在艺术上逐步走向成熟，当之无愧地成为当代中国儿童文学的中坚力量。90年代以来崭露头角的新生代作家生气勃勃、富有潜力，消除了人们“青黄不接，后继乏人”的忧虑。而成人文学作家的加盟和“自画青春”少年作者的加入，进一步扩大了儿童文学创作队伍。
我们有了一个有利于儿童文学发展的良好环境。从中央到地方，宣传部门、文学团体、出版单位同心协力抓原创作品，花色品种之多，前所未有。实施精品战略，强化品牌意识，健全激励机制，改善创作条件，大大鼓舞了作家的创作热情，激活了儿童文学的生产力。
然而，毋庸讳言，我国的儿童文学在迈向新世纪的征程中，同样是挑战与机遇并存，困难与希望同在。在中小学生没有走出应试教育阴影，又有多种媒体并存、文化消费多元选择的情况下，要改变小读者淡薄、疏离文学读物的状况，不是一件轻而易举的事情。而从当前创作的总体情况来看，思想性与艺术性完美统一、富有强烈感染力、为孩子们所喜闻乐见的文学精品力作也还太少。作家队伍的思想、业务素质、学识素养、艺术功力，有待进一步提高。理论批评方面，对儿童文学现状的研究，尤其是对少年儿童文学接受状况的研究，仍显得十分薄弱。所有这些，都是发展、繁荣跨世纪儿童文学面临的挑战和困难。
我们这次会议的主题是“迈向新世纪的儿童文学”，这是一个严肃的、饶有兴味的话题。我们要站在新旧世纪的交会点上，回顾既往，总结经验，展望未来，认清我们今天所处的时代，明确世纪之交儿童文学的历史任务和作家的光荣职责，满怀信心地迎接儿童文学的新纪元。
21世纪是实现中华民族伟大复兴的新世纪。在21世纪里，我国将建设成为一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家，而建设四化、振兴中华的历史责任就落在跨世纪一代少年儿童身上。
跨世纪的一代新人应当具有综合素质，努力做到德、智、体、美全面发展。人才素质的高低，关系到社会主义现代化事业的成败，关系到国运兴衰、民族复兴，而文学艺术在素质教育、美育中具有独特的、无可替代的作用，对于铸造意志品格、陶冶道德情操、塑造新世纪的民族魂，可以产生润物细无声的、潜移默化的影响。作为“儿童灵魂工程师”的儿童文学作家，肩负着崇高的使命和神圣的职责，理应通过自己的创造性劳动，塑造以情动人、以美感人的艺术形象，帮助少年儿童培养高尚的理想信念，优美的道德情操，丰富的想象力、创造力和健康的审美情趣，为培育一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人做出自己的贡献。
思考、探索新世纪儿童文学的走向、格局，既不能离开我们所处的时代及时代赋予儿童文学的任务，也不能离开儿童文学的本质、特征及未来一代的审美需求、欣赏习惯。高扬爱国主义、理想主义、英雄主义的旗帜，弘扬人文关怀、热爱科学、崇尚大自然的精神，贴近未来一代的生存状态、内心世界、审美情趣，发掘艺术幻想、幽默品格、游戏精神等美学特质，强化面向网络时代、面向文化市场、面向世界的意识……这一切，既反映了我国20世纪90年代儿童文学观念的变化和创作态势的调整，也预示着世纪之交儿童文学的发展方向、趋势。这些话题是探讨迈向21世纪的儿童文学题中应有之义。我们这次会议采取论坛的方式，深切地期盼大家围绕主题，各抒己见，畅所欲言，自由讨论，广泛对话，力求在生动活泼的讨论和争鸣中得到有益的启迪。
小读者呼唤儿童文学精品，新世纪呼唤儿童文学大家。我们要有更多的与伟大时代相称、让亿万少年儿童爱不释手的精品名篇，要有新世纪的冰心、中国自己的安徒生。让我们加强学习，提高素养，热爱生活，熟悉孩子，潜心写作，勇于创新，同心同德，团结奋进，向着新世纪儿童文学的巅峰攀登！
预祝这次创作会议圆满成功！
2000年5月28日
让儿童文学走进小读者
这次全国儿童文学创作会议是在举国上下深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的大背景下召开的。党中央重视、关注未成年人的思想道德建设，是从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的战略高度提出来的，是具有伟大战略眼光的重大决策；同时，又是针对当代未成年人的思想实际、生活实际提出来的，是具有迫切现实意义的民心工程。
我们这次会议的主题是儿童文学的创作、出版与提高未成年人的精神道德素质。3.67亿未成年人是文学的接受对象，是一个庞大的读者群。创作、出版更多思想与艺术完美统一的优秀作品，满足未成年人日益提升的精神需求，帮助他们健康地成长，快乐地成长，是儿童文学工作者义不容辞的责任。无论是通过举办儿童文学评奖，鼓励、奖掖优秀创作，还是通过开展读书活动，把优秀作品推广到小读者中去，归根到底都是为了给未成年人提供更多更好的精神食粮，促进新一代精神道德素质的提高。在这里，我想就少年儿童的文学阅读和儿童文学的推广，讲一点粗浅的看法和意见。
少年儿童在成长过程中读一点文学作品，对他们开阔视野、领悟人生、陶冶情操、丰富想象、愉悦身心、培育美感是大有好处的。文学的基本特征之一是以情感人，它的功能主要在于影响人的心灵、人的感情，起“润物细无声”、潜移默化的熏陶感染作用。坚持读一点文学经典、名著、精品力作，能陶冶少年儿童的感情、气质，提升他们的精神素质，使他们的心灵更加美好。正像世纪老人、文学大师巴金说的：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”但是，长时间以来，由于应试教育的捆绑，对课外阅读的排斥，童年期的文学阅读没有得到教师、家长和全社会上下应有的关注和重视。随着精神文明建设的加强，素质教育的深化，特别是《语文新课程标准》的颁布，中、小学生课外阅读总量的规定，忽视文学阅读的状况有了初步的、可喜的转变。近年来，教育部发布了《语文新课程标准》推荐书目；新闻出版总署决定从今年起，每年“六一”前夕向社会公布百种适合青少年阅读的优秀图书书目；共青团中央、教育部、新闻出版署主办的首届中国青少年读书周在济南正式启动，所有这些举措都有利于激发少年儿童文学阅读的兴趣，有助于加强教师、家长、少年儿童工作者对儿童文学阅读的导引。然而，这仅仅是开始。众多少年儿童过度迷恋电视机、游戏机、网络等电子媒体，疏离纸介图书——文学读物的状况也还没有根本改变。我们自己创作、出版的优秀文学图书，包括获奖图书，大多还未能进入广大少年儿童的阅读视野。同3.67亿这个庞大的数字相比，我们原创文学图书的印数除了少数畅销书外，可以说是少得可怜，以中国作协第六届（2001—2003）全国优秀儿童文学奖的获奖图书为例。除《漂亮老师和坏小子》印数达218000册，《长翅膀的绵羊》达125000册，《阿笨猫全传》（上、下）达68000册外，其余获奖图书的印数大多在一两万册之间。全国有2000多个县、市，46万所小学，印数10000册的图书，平均每四五个县（市）、四五万所小学才摊上一本，这又怎么可能送到亿万小读者手中呢？！
推广优秀儿童文学读物，改进儿童文学图书阅读的状况，是加强和改进未成年人思想道德建设的一个组成部分；同样是一个系统工程，需要学校、家庭和社会各界的关心和支持。上上下下，方方面面，形成合力，齐抓共管，才能一步一步落到实处。
一、加大宣传、评介力度，让书评走进小读者
优秀儿童文学读物要赢得更多的小读者，离不开各类媒体的宣传、推荐、评介。现在的情况是为数不多的评介文章大多发表在成人报刊上，局限在业内人士的小圈子里，小读者根本看不到。书评也有一个走进小读者中去的问题。要写出小读者看得懂、喜欢看的书评，同样需要熟悉、了解小读者，需要贴近他们的生活实际和思想实际，把握他们的阅读心理、审美情趣和欣赏习惯。评介文字要力求生动活泼，深入浅出。书评对小读者起导读的作用，可以帮助他们提高鉴赏水平。面向中、小学生的综合类、语文类报刊应当提供版面，开辟专栏，经常刊登介绍优秀文学读物的书评。电台、电视台、网络也都应当发挥自身的优势，办好读书栏目，及时提供新书信息。少年儿童报刊要把门打开，欢迎书评作者光临；而书评作者则应以极大的热情来写这类文章，把自己能够直接与小读者沟通、交流看作是一件光荣、快乐的事。
二、定期推荐课外阅读书目，让读好书蔚然成风
定期向中、小学生提供一份课外阅读推荐书目，对少年儿童的文学阅读可以起导引作用。新闻出版总署今年公布的百种推荐图书中，包括文学类图书36种，其中就有这次获奖的《长翅膀的绵羊》《阿笨猫全传》（上、下）。今后中国作家协会及其儿童文学委员会将加强同新闻出版总署、教育部、团中央等有关部门的联系，参与推荐书目的拟定，力求使适合少年儿童阅读的优秀文学图书能及时列入书目。各省市有关部门也可以根据自身的具体情况，每季度、每学期推荐一定书目。
拟定推荐书目，既要遵循党和政府积极发展先进文化、加强青少年思想道德建设的要求，也要充分考虑不同层次小读者的审美需求和阅读兴趣。要大力推荐弘扬爱国主义、民族精神，有利于鼓舞少年儿童奋发向上的文学读物；也要顺应当代少年的阅读潮流，适当推荐新锐、时尚而又健康向上的文学读物。不同年龄、地域、知识结构、审美情趣、鉴赏水平的小读者，对课外文学读物的选择，必然也不一样。不能强求一致，要给他们自由选择读物的余地。
推荐课外阅读书目，要持之以恒地做下去，使之经常化、制度化。让小读者逐渐养成一种良好的读书习惯，每年都怀着极大的热情、兴趣，期待着推荐书目的发布。久而久之，多读书、读好书就会蔚然成风。
三、推广组织班级读书会的经验，让读书
活动深入、持久地开展下去
近些年来，多种多样、丰富多彩的读书活动已在全国各地开展起来。各地各部门举办的读书周、读书月接踵而至。刚启动的深圳读书月已是第五届。苏州大学博士生导师朱永新倡议把每年9月25日鲁迅诞辰日作为我国的阅读节。为了推动阅读节的设立，在朱永新倡导的“新教育实验”的200多所实验学校内，已经把9月25日定为“校园阅读节”，营造书香校园的活动正在这些学校展开。我认为这个倡议很好，它有利于激发广大群众，特别是青少年的阅读兴趣和热情，逐步形成浓郁的读书风气。
当然，开展读书活动要讲求实效，不能做表面文章，只图一时的红火热闹，而是要想方设法使之深入、持久地开展下去。江苏海门、扬州等地组织班级读书会的经验说明，班级读书会便于有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流，也便于教师对课外阅读的组织、管理和指导，它是激发少儿阅读兴趣，加强对少儿的阅读指导，提高少儿阅读能力的有效途径。从海门市实验小学教师周益民、扬州市维扬实验小学教师岳乃红通过班级读书会分别组织孩子阅读黄蓓佳的《我要做好孩子》、曹文轩的《草房子》的活动中，可以深切地感受到文学阅读给孩子带来的快乐与温馨，领略到好书的力量与价值；同时，从中也清晰地看到，班级读书会是推广儿童文学的一种生动活泼、相当成功的形式。
四、采取孩子们喜闻乐见、乐于参与的形式，
让他们快乐而自由地与文学结伴
培养少年儿童的文学阅读兴趣，使他们逐步养成爱读文学图书的习惯，要采取生动活泼、灵活有趣的形式、方式。特别是要充分发挥孩子的积极性、主动性，让他们自觉自愿地参与多种多样与文学阅读有关的活动。各地区、各部门在这方面已经找到一些行之有效的方法，深得孩子们喜爱。
一是吸引少年儿童参与优秀图书的评选。比如，共青团中央等部门组织的“全国青少年喜爱的优秀图书”评选活动，有103万多名青少年参与网上投票评选，共推选出100套优秀图书，其中包括儿童文学作品《草房子》等。儿童文学评奖也应当充分倾听小读者的意见。“儿童喜欢不喜欢”，虽不是“判断儿童文学优劣的唯一标准”，但却是一个重要的，不可忽视的尺度。评奖中初评出来的备选作品，可以通过班级读书会组织孩子阅读讨论，然后把他们的意见集中起来，作为复评、终审的重要参考。
