（4）穿衣
一岁会脱戴帽子、穿鞋子、脱衣裤、拉上拉链。两岁会自己穿鞋、穿脱短袜、穿外套、脱掉没上扣的衣服。三岁会解开扣子、穿上鞋子、解开拉链，大部分时间会自己穿脱衣服（上扣子除外）。四岁会穿鞋并系鞋带，会扣鞋扣，会对拉链口拉上拉链，会解开身上衣服的钮扣，会自己穿衣并加上钮扣，会挂衣服，会穿内裤、两边袖子、袜子。
（5）清洁
一岁会模仿洗手。两岁会用毛巾擦手脸，会练习用牙刷，会以肥皂洗手脸。三岁会开关水龙头，会擦鼻涕、濑口。四岁会自己刷牙、濑口，会上厕所、擦屁股、冲马桶、吃东西前会自动洗手。
（6）收拾
低、中班的幼儿，需要协助他们去收拾及整理东西，高班的幼儿则能自动收拾玩具并放回原位。
有计划的培养孩子的自我照顾能力，会让孩子在自我学习中不断提高自信心，同时能在学习生活中更合群，处事更能应付自如，从而减少很多不必要的麻烦，让学习更顺畅。
□帮助婴幼儿增强学习信心
1增强孩子学习的欲望
教导幼儿学习的最重要的方法，是培养孩子的学习欲望。
当孩子学习时，切妄加批评。父母若用命令的口吻，孩子便可能不愿意学习。
幼儿初学总是不易做妥，尤其是有些慢上手的，需要较长时间适应。
父母不可态度太过严厉苛刻，这样会使孩子失去信心，并丧失学习的信心。
例如刚会说话的幼儿牙牙学语，父母亲切忌经常挑剔。
孩子学习时如受到严厉的批评，心理上便会避缩，严重的有可能会再也没有兴趣学习。父母可适当的就自己的孩子的实际情况而放松学习的标准，同时与他一起学习，以便增强他学习的兴趣。
不过，父母可应用渗透方式去混合使用幼儿语言及标准语言与幼儿交谈，在亲子交谈中，鼓励幼儿逐渐模仿标准语言，减少咿咿呀呀才是上策。
2恰如其分的赞赏
我们应该用孩子成长的标准定高低，而不是以成人能力的标准去定高低。若孩子已尽力而为，悉力以赴，还是未知人意，父母不要期望过高而揠苗助长。
如果我们对孩子的努力表示欣赏和支持，这样可以给他极大的支持，同时激励他学习的欲望。
因此，父母或教师适时适当地夸耀孩子做得好（虽然做得不太理想），孩子便会做得更起劲。
先接纳孩子，有了相互信任的基础后，然后逐渐提出建议和批评。
对于孩子来说，无论他自己做得是否出色，他个人都喜欢被家所接纳和支持。
恰到好处的赞赏、夸奖和激励，可深深吸引孩子集中学习某些技巧，从而刺激他的大脑发展，对智能体能均有正面影响。
但是，中国传统教育强调德智并重，知识、技能和态度（价值观）是结合在一起而非分割的。
因此，不妄加批评诚然有助幼儿增加学习信心，但若有过分或损害他人权益的行为，应及时制止和劝喻。
指导孩子学习日常行为规范，让其注意检点行为，这是孩子成长过程中很重要的环节，父母切不可粗心大意。
□培养幼儿学习照顾别人
1学习照顾他人有助增强EQ
有些人理论主张自幼培养幼儿学习照顾他人，这会不会扼杀孩子的独立个性呢？
学习照顾他人有助于孩子培养良好的情绪智能（EQ）通过照顾他人，可增强孩子的心理感受能力，这主要有下列的行为和感受：
分享、捐献、同情（安慰、同理心）、仁慈（或友慈）、保护、互惠行动（回报、邀请）、鼓励或赞美、合作、礼让、协调……
2如何学习照顾他人
要培养孩子的照顾他人的能力及意愿，主要是要让他接受助人为本的思想。
（1）帮助他人
如鼓励幼儿用适当方法去协助其他年纪较小的幼儿穿衣服和鞋子、开（关）门、拿东西、上厕所、收拾整理等。目的是培养幼儿体验“不求外在回报的施惠于他人之行动”的喜悦。
（2）分享行为
包括分享食物、玩具、游戏器材、学习用具与设备，分享注意，邀请其他幼儿一齐游戏等。等长和教师可在闲暇活动时间、户外游戏时间鼓励幼儿尝试一些分享行为。
（3）捐献
例如捐款、捐食物、捐助旧衣、玩具和书籍……
（4）安慰他人
安慰他人的方式是多种多样的，它包括对各种不幸的安慰和鼓励。一岁大幼儿能用手抚摸哭泣的母亲，并把脸埋在她的膝上；17个月大的幼儿能用身体安慰另一位婴儿；2—7岁幼儿更能对抽象的苦难做出反应，了解他人。家长可以让孩子安慰伤心的小朋友或受苦的小动物，从而增强他的心理感受能力。
（5）礼让
例如让座位给他人，让人先玩玩具……
（6）协调
孩子与别人有不同意见或产生争吵时，应让其冷静下来并让双方进行协商，尽可能的避免争吵。
综合而言，鼓励幼儿学习照顾他人的秘诀，是鼓励幼儿能站在他人的立场，了解他人的需要、观点、情感和困难等。对于幼儿照顾他人的良好行为表现，应适当地给予奖励或赞美。
□幼儿的情绪教育
1要重视情绪教育
情绪教育应该从幼儿做起。作者丹尼·高曼博士曾提到：“我们正处于小孩不好过、父母更难为的一个时代。儿童成长经厉在这十几年来已变得面目全非，小孩要学习心灵基本技能变难了。父母可能会付出很多的努力，而达到培养子女在社会技能的目的。另外，根据研究调查，如果缺乏适当的教导的话，现在的小孩会变得更神经质，更容易生气，更会闹别扭，更情绪化，更消沉，更孤僻，更容易冲动，更不听话。此外，由于学校较重视学习成绩，这样很容易忽视小孩子的各种不良情绪的发展。因此，父母如何教育小孩子理解并处理心理的困扰，控制冲动，以及培养同理心，就显得非常重要。
2如何进行情绪教育
怎样进行情绪教育才对呢？
美国学者约翰·高特曼博士强调情绪教育，提供了情绪辅导的五项重要步骤：
（1）察觉情绪
家长、教师必须先学会察觉自己的情绪，才能在孩子身上察觉情绪。当人可以察觉情绪，对于情绪辅导就有了充分的准备。情绪的表现包括：愤怒、忧伤、兴奋等。
（2）认可情绪（先接受儿童的感受）是亲近及
教导的机会把孩子负面的情绪表现视为实行同理心，与孩子建立亲密关系，以及教导孩子处理情绪的良机。千万不能以漠视的态度来面对。
（3）用心去倾听孩子的心声，并理解他，肯定
他的想法，同时肯定他的感受。此步骤为情绪辅导过程中最重要的一步。倾听不单只是用双耳，更要利用双眼去观察孩子情绪的表征（例如：肢体动作、面部表情，也即身体语言）。
（4）口头上的情绪描述
为了让孩子能正确的表述自己的感受，只有在当他们受到刺激时，让他们去描述自己的情绪，并帮助他们使用正确的词语。
（5）设规范并帮助孩子解决问题
当孩子有不好的情况时，可能他会用一些不好的言辞言过其实地来表述自己的情绪，父母切记不可忽视这种情况，应及时给予纠正。
□帮助孩子在游戏中学习
1游戏对孩子不可少
对孩子而言，游戏不仅仅是嬉戏而已。游戏在幼小的心灵中确是无穷无尽的探索与学习。借着游戏来激发幼儿的好奇心，运用他小小的身体去接触摸感受周围的每件物体，并借此培养在行为上的思考能力和智慧。家长无须刻意设计有趣的游戏，因为即使是很简单的事情，对你的孩子而言，都是愉快的学习和游戏经验。但当你刻意地和你的宝贝一起玩时，你正在做一件非常重要的工作。你给孩子购买的任何一个玩具都是一个教育的工具，所以切不可随便购买玩具，你今天和孩子所玩游戏的重要性不亚于他未来的幼儿园老师要他所做的作业。
在孩子较小时，任何事情他们都会以游戏的心态来对待，所以你一定要在陪他玩时，让他学到有益的东西，让他的这段游戏时间成为最有意义的学习时间。
2如何与孩子游戏
（1）配合孩子当时情绪
孩子和我们一样也有情绪，不同的心情有不同的游戏方式。例如，当孩子的心情很好时，他想要玩些活泼及较劲的游戏像追逐、摔跤之类。但是当他情绪低落时，相同的游戏只会令他害怕、烦燥、生气。这时轻拥抱或静态的游戏就比较适合了。
（2）配合孩子成长阶段和学习速度
在和孩子玩耍时，不可太过严格的要求游戏的规则。我们自我认同他的“大玩偶”。以孩子的速度来进行，耐心和爱心是游戏的准则和秘诀。例如：当我们手拿玩具希望他来拿时，要给他一些适应或热身时间，还要有一些耐心。千万别在他尚未领会过来时，即把玩具放在他的手中。如此一来，可能会扼杀了孩子的游戏心情和对事物的好奇心和热诚。
（3）购买玩具时，应注意选择开发智力，及多带
有启发性的玩具。孩子的玩具不一定要在商店中的名贵和名牌玩具。家中的锅子、筷子、盒子，都足以引起孩子的好奇心和探索的欲望。所以别将玩具的种类局限于市面所卖的玩具。当你为孩子选玩具时，除了安全的是考虑的首要因素，其次是颜色和年龄都是考虑的范围。父母切不可心急于孩子成“龙”成“凤”过早购买不适合儿童年龄的玩具是不恰当的。无论是市面所卖的玩具或家中的物品，凡是大小、太尖锐、多角、易碎或太重的东西都不是理想的玩具。有油墨的纸张（报纸）、药品或清洁用品更要收藏好，千万别让一时的大意造成一生的遗憾。
□做家务培养责任感
孩子有时会主动要求做家务，这是好的现象，但在做的过程中，家长应注意孩子的安全问题。现在有保姆打点家务，究竟应否让孩子主动帮忙做家务呢？如何让成长时期的孩子不会越帮越忙，又能获得正面的经验呢？这是为人父母急需面对的问题。
从婴儿期开始，一般孩子都喜欢帮父母做点事情，以博赞赏。孩子不喜欢不断观察及模仿周围的事物，尤其是周围人的一举一动。从半岁开始，孩子便会模仿单一动作，例如提起电话听筒放在耳朵边；稍大，孩子会连贯起一些动作，做一件有主观意义的事，例如听从你的指示，将一件东西递给你。
从单一的动作到复杂的动作，从自言自语的模仿到有意地参与成人的日常活动，1—3岁大的幼儿，会不断地观察，不断地寻找机会去尝试动作，经验也因此而不断累积，能力也因此而不断发展。
当孩子有独立活动能力时，他便会更强烈的要求参加家务劳动，这时候父母的责任就是在安全的情况下满足孩子旺盛的好奇心，让他有参与机会，达成社会化（socialization）发展上的需求，在情绪上和智能上，让孩子成为一个渐具资格的“小帮手”。
由于父母很忙碌，一般没有时间，耐心的教孩子如何去做家务，所以这就须要父母考虑，好利用什么时间以及如何去教导孩子开始家务的问题。
