在这一章里，父母要懂得批评孩子也同样是一门艺术，这门艺术就在于它的目的不仅仅是“批”，而最关键在于“评”。真正聪明的家长是懂得讲究“批”的艺术而达到“评”的目的的，能够让我们的孩子乐于接受这种批评，从而积极改正错误。
1、他还是个孩子
咨询师作为访问学者在岛内进行学术交流活动，和以往不同，这次的交流内容主要是关于如何批评孩子的，结束活动后，咨询师从同行那里得到了几段批评孩子不同方式的视频录像，带回了工作室，和关心孩子的爸爸妈妈一起看了起来。于是，谈论又开始了……
（视频一，巴掌加拳头——馨馨妈咪的“杀手锏”）
馨馨出现在镜头里时还是个很天真的形象，爱笑，爱动。吃饭时间到了，馨馨坐下来后又伸出手在碗里拨弄饭菜，妈咪看到后提醒她：“馨馨，不要用手抓饭菜。”馨馨看了妈咪一眼，停了一下，一会儿又去动了，饭菜已经开始撒到了碗外面。妈咪不禁有点生气了，提高了声音说：“馨馨！叫你别这样弄饭菜，这样吃饭很脏的！”馨馨听到妈咪这么说她，头低下去，一声不响地继续吃饭。在吃饭过程中，还是有用手抓饭菜的行为。妈咪皱着眉说：“馨馨，不要这样弄！”终于，当馨馨又一次抓菜时，妈咪终于使用了“杀手锏”，抓住孩子的小手，一边说：“馨馨，你怎么这么脏呀！”，一边打着孩子的小手，一下，两下……嘴里又大声吵孩子到：“看你还听不听话，看你还用手抓菜不？”
馨馨对着镜头大哭，孩子显然是受到了惊吓，惊慌的小脸上写满了委屈，写满了伤感，此时哭就是孩子唯一宣泄“苦衷”的方式。看到这里，咨询师和几位家长都不说话了，他们的心也在和孩子一起难受，家长们这时候才想起来，平时自己也这么对待过孩子，孩子也会哭，可是自己却并不在意。今天，当在镜头上看到孩子无助的大哭时，家长们心里有了愧疚的感觉，他们此时在心里说的最多的一句话就是：“孩子，不哭，孩子，不哭……”
咨询师这时终于说话了：“各位家长，我们看到这里，已经知道了这位女士教育孩子的失败之处。馨馨还只是个六岁的孩子，她的小肌肉动作发展的不是很好，造成餐具的使用不熟练。于是就很习惯的用起了小手代替。可在妈咪看来，这样的错误是不可原谅的。在纠正了孩子几次而没有效果之后，妈咪产生了急躁的情绪，使出了我们许多家长惯用的“招数”——棍棒之下出真理。用巴掌来使孩子改正错误。”
馨馨妈咪的这种教育方式在现代家庭教育中叫“巴掌体罚论”。大家都不能否认我们都用过这样的方式来对待我们的孩子。也许是受传统的影响，我们会相信这样一个真理——棍棒之下出孝子。孩子一旦犯了错，不是耐心的说教，不是关切的帮孩子找原因。一上来就不分青红皂白，拉过孩子就打，让孩子屈服于我们的巴掌之下。于是，一个又一个的严父厉母产生了……
父母们都知道，馨馨这样大的孩子已经开始对自己产生初步的自我评价，但这种评价常常是借助他人对自己的评价而进行的。因此，妈咪反面评价使馨馨在心理上产生了：“我是个脏孩子”这样的消极的自我评价。而且孩子还意识到了“脏孩子犯了错误就要挨打！”孩子有了这样消极的自我定位后，会觉得反正我是个脏孩子，我就是吃不好饭了；吃不好饭就是犯错误了，妈咪就不喜欢我了，就会打我……这不仅使她没有产生改善自己不良行为的动力，反而使孩子对妈咪产生了排斥的心理，表现在不愿意和妈咪亲近，对妈咪产生畏惧感。
可见，要想让批评对孩子收到应有的效果，批评者——父母们一定要避免这种“巴掌决定一切”的想法，不要对孩子使用拳头，要知道我们面对的还只是个孩子，而孩子是绝对有权利去犯错误的。如果家长们经常是用巴掌，用体罚的方式去教育孩子，第一，会严重影响到孩子身体的健康发育，有些家长下手过重会让我们的孩子身体受到伤害。第二，会让孩子养成一种习惯：只有打骂才有效果，其他方法都没有用。而这两点都不是我们家长想要看到的结果。
下次，当又一次面对我们犯错误的孩子时，希望每一个爱孩子的家长，请放下你已经举起的大手，在心里默默的告诉自己：“我这是怎么了？她还只是一个孩子！”
专家答疑：
“孩子犯错了我打他，又不犯法，谁也管不着！”“不打不成器，我的孩子就是三天不打，他就敢给我上房揭瓦。”
也许是传统家教观念的根深蒂固，不少的家长抱怨：打孩子不好，可不打孩子又没其他更好的教育方法。甚至还有家长始终认为打骂才是最有效的方法，“打了他才不会再犯”。
我们来看一个真实的例子：女孩小梦雨的妈咪杜某在家里辅导女儿学习时，要求小梦雨从1数到100，并把这些数字逐一写下来，然而小梦雨想了很久，怎么也写不出来，杜某火冒三丈，挥手便打了小梦雨几个耳光。随后小梦雨去上厕所，而当她从厕所出来，走下厕所门口的台阶时，一不小心摔倒在地，头部重重磕在了地板上。杜某见状越发生气，大骂小梦雨不好好学习，借口上厕所还摔倒在地，对她又是几个重耳光，还把小梦雨推倒在地，她的头又重重地撞在了地上，悲剧在这一刻发生了，也定格在了这一刻。小梦雨当即陷入昏迷状态，四肢开始抽搐，呼吸急促。送到医院时孩子已经停止了呼吸……
是的，我们能理解，为人父母，其出发点都是为了孩子，为了孩子的一切我们会焦急，会忧虑，会怒其不争。于是往往采取了一种偏激的教育方式。当遇到孩子出了错误或不是自己想象中的那种“乖巧或优秀”时，批评孩子便施行虐待性的体罚或变相体罚。而这种企图通过粗暴的打骂手段教育孩子的行为，最后的结果肯定会南辕北辙，事与愿违。
父母课堂：
1. 体罚孩子到头来只会是“两败俱伤”
孩子长期处在父母的体罚下，就会产生莫名的恐惧感。表现在怕做事，应为一旦做错了孩子知道后果就是要“挨打”，也就不愿主动去做。过多的体罚，只会给孩子造成自我封闭的心理，严重的还有可能产生对抗性。和父母的感情距离不断拉大，在心理上疏远父母，长此以往必将影响正常的亲子关系。
2. 体罚孩子容易造成孩子交际困难。
孩子如果经常挨打，性格会变得比较孤僻，不愿意和其他孩子玩耍。孩子步入社会后，与别人相处时会遇到很大的心理障碍。表现在孩子缺乏自信心和自尊心，自卑心理严重。常常会感觉到“低人一等”。影响孩子正常的交际能力。
3. 体罚孩子会引发“恶性循环”。
孩子挨了打，心理上就会出现阴影，下次犯了错误就不敢告诉父母，而是能瞒就瞒，能骗就骗。可谎言终究不能自圆，于是父母就采取更加严厉的手段体罚孩子。孩子为了逃避惩罚，下一次就更会欺骗，于是，恶性循环就出现了……
2、 是你生气还是孩子错了？
（视频2，冷言加恶语——婧婧妈妈的“必杀技”）
DV中出现的婧婧是一个12，3岁左右的孩子，这天，由于婧婧在学校犯了错，妈妈被老师请到了学校。回到家中，妈妈的“必杀技”派上了用场……
妈妈一脸怒气的站在婧婧面前：“你给我过来，说，今天在学校干什么好事了？表现很光荣吗？连我都被请去学习你的‘英雄事迹’。你很厉害吗？”
婧婧此时被吓坏了，低着头，从屏幕上可以看出来孩子孩子瑟瑟发抖，说话声音都变了：“没……没什么……就是……就是和同桌上课的时候吵了几句嘴，被老师发现了……我，我下次不敢了……”
妈妈看也不看孩子一眼，继续说道：“下次？你还想有下次呀？你现在可以呀！真是长大了，翅膀也硬了，能耐了，用不着我在管你了，你……你给我消失，我不想再看见你……”
到了晚上用晚餐的时间， 婧婧和爹地坐在一起，爱孩子的爸爸给婧婧的碗里夹了平时婧婧平时最爱吃的菜，婧婧看看了没有吃，爸爸很不解的看着妈妈。妈妈余气还没有消去，白了婧婧一眼对爸爸说：“你的‘乖宝贝儿’现在呀！能耐着呢，不用你管了，吃你自己的吧，别再管她，以后都不要管，爱怎么样就怎么样吧！”
婧婧听了妈妈的话，眼泪“不争气”的掉了下来……爸爸看了看妈咪，竟然说，“求求你，别再冷言加恶语的对待孩子了，孩子在学校犯了错，你说说她也就行了，她大了，什么不懂得呢？你的辱骂，她自尊心会受不了的。”
咨询师看到这里就停了下了，对在工作室的爸爸妈妈们说：“大家看了这个案例，现在心里有什么想法吗？有没有哪位可以发表一下高见，有请！”
一位家长代表站了起来，开始谈论自己的感受：“我看了这个片子，怎么觉得好像就是发生在我自己家里，有一种说不出来的奇怪感觉。心里有点难受，但是还说不出来是哪里不舒服，感觉太真实了，很惭愧！”
咨询师到这里就开始了分析：“各位刚刚看过了短片，也听了代表的发言，我们知道婧婧还只是一个12岁左右的孩子，这个年龄的孩子会有许多的错误，这个片子中的妈咪看似比上一个动手打孩子的妈咪进步了许多，当然主要表现在不打孩子了，其实，这种冷言加恶语相对于打孩子来说，也真是“有过之而无不及”，“半斤对八两”。”
婧婧妈咪的这种教育方式被我们现代教育理论认为是对孩子的“心罚”。所谓“心罚”就是家长用刻薄的语言训斥、挖苦孩子或用冷漠、置之不理的表情冷落孩子的行为。是不少家长在面对犯错误的孩子时候，由于自己本身生气，把这种气用语言的形式转加到孩子身上，我们认为，孩子的心理非常的脆弱，其自尊心像“行驶在大风暴里的一叶孤舟”，对待它，家长要做到“小心之上再小心”。不管家长训斥与嘲讽的出发点是多么善良，理由是多么冠冕堂皇，但其教育效果必然适得其反。
家长们常常会认同这样一个观点，打孩子是不正确的，那我就用另外一种方式对孩子“心罚”。然而，我们却浑然不知这种方式对孩子的伤害更大。“心罚”相对于“体罚”来说是一种“软体罚”，其恶果不像体罚那样“立竿见影”，但却在潜移默化中影响着孩子的健康成长，残酷的“心罚”更会使孩子的心灵扭曲，受“心罚”的孩子自尊被摧毁，自信被打击，智慧被扼杀。甚至造成行为障碍和个性弱点。
父母是孩子人生成长道路上的第一任老师，是孩子在这个世界上最值得信赖的人，爱我们的孩子是做父母的天职。但怎样去爱，如何去教育却大有讲究。任何情况下，（尤其是家长很生气的情况下）都不应该用讽刺、挖苦的语言和方式会伤害孩子，不应该心罚或变相心罚孩子。如果那样做，就是一位不称职的家长，是你家庭教育的失败！须知，那些轻视、侮辱孩子的话语是十分不利于孩子发展的。对孩子百害而无一利。因此，要尽快摒弃这种简单而又粗暴的教育方式，以关怀、亲切、微笑的方式对待犯错误的孩子，使孩子的性格、人格在童年时期得以健康正常的发展。
所以，下一次，当你又对着孩子要冷言加恶语时，先想一想，“到底是我生气了还是孩子错了，是不是非要这样才能解决问题？”相信每一个爱孩子的家长就会懂得这样一个道理：对孩子，我们决不滥用“心罚”。
专家答疑：
到这里，一定会有爱孩子的父母产生这样的疑惑：“孩子又不懂事，他犯了错，我批评他时吵他几句，说他几句还能怎么着呀？” 有些家长批评起孩子，张口闭口总是否定性语言：”我怎么会有你这么没出息的孩子”。“你真不争气，救都没得救”……有句老话叫“哀莫大于心死”，试想一下我们的孩子真的心“死”了，那家长还能有什么希望呢？
请再来看一个例子：有这样一位父亲，当他得知自己的孩子和几个同学偷了一家商店时，第一反应，怒火中烧，真想立刻冲到孩子的房间，狠狠骂他一顿。但理智没让他这样做，父亲给孩子讲道理，就是不冷言加恶语，让孩子真真切切的感受到父亲的爱。终于，孩子变了，变的在一年之后拿回了奖状。多么幸运的一个孩子，多么伟大的一位父亲！
作为家长，平时请一定要注意自己的教育方法，控制自己的情绪。和孩子长期生活在一起，免不了会有一些磕磕绊绊，家长要生气也是可以理解的，毕竟生气也是爱孩子的表现，家长只有心里在乎孩子才会为孩子生气。若家长因为一时气愤而严厉斥责了孩子，伤到了孩子的心，事后一定要冷静下来，处理好亲子关系，千万不可置之不理。
父母课堂：
每一个爱孩子的父母，请用三分钟的时间仔细想一下，在我们日常的家庭教育中，有没有以这样的方式来对待我们的孩子，而我们的孩子又是如何表现的，如果我们的孩子已经被我们伤到了心，请我们抓紧时间来挽回这一切吧！
1.学会冷静、学会制怒
当发现孩子犯错误时，首先要提醒自己——保持“冷静”！要“制怒”！不要在见到孩子时马上就批评，其实孩子此时也会知道你要说什么。一个人在犯错误后，在第一时间会“本能”地在心理上、在主观上把自己保护起来，这时要想去批评他，既攻不破他的保护铠甲，更不会有好的效果，还会伤害情亲情！
2.就事论事，不随意扩大范围。
许多家长在批评孩子的时候，往往喜欢把孩子的“老账”也重新翻出来，“新帐老帐一起算”于是越算越生气，越生气越算。最后得出来一个结论：“你这个孩子没救了，你就没有一件做对的事。”往往把孩子伤的最严重，自己也气的“鼻子都歪了”。教育的效果还是没有达到。
