朱世忠怀念集

鬼谷子，原名王诩，又名王禅，是历史上极富神秘色彩的传奇人物，春秋时人。常入云梦山采药修道。因隐居清溪之鬼谷，故自称鬼谷先生。鬼谷子是春秋战国时期著名的思想家、谋略家，兵家、教育家，是纵横家的鼻祖，是中国历史上一位极具神秘色彩的人物，被誉为千古奇人，长于持身养性，精于心理揣摩，深明刚柔之势，通晓纵横捭阖之术，独具通天之智。他的弟子有兵家：孙膑、庞涓；纵横家：苏秦、张仪。相传鬼谷即为太上老君的唯一弟子玄都仙人。鬼谷诡秘，社会纵横、自然地理、宇宙天地玄妙；其才无所不窥，六道无所不破，众学无所不通。证得弟子门人无数，翻云覆雨，惊世骇俗，后皆大有作为。鬼谷堪称万圣先师，万圣之祖，绝不为过。

本书语言清新，资料翔实，记叙生动。虽然是人物传记，但语言极富感染力，从而将人物描写得极具立体感。通过本书，读者可以从一个全新的角度去了解她们，进而感悟人生，品味文化。

风云变幻，朝代兴替，本书精选了历代宰相100位，上起先秦的伊尹，下迄清季的张之洞。100位名相，100段永世鲜活感人的传奇……按朝代顺序编排，虽不能反映历代宰相的全貌，但读者可通过本书窥一斑而思见全貌。编写这本书，使读者一睹昔日帝国的辉煌与破败，活现良宰贤相与佞臣奸相之真容，以彰其形、其志、其人，同时更为了以史为鉴，以古人旧事为鉴，为我们今日的修身明志与施展抱负起到一定的借鉴、启示作用。

《居里夫人自传》共分两个部分：第一部分为居里夫人为自己撰写的自传。通过直白、坦诚的语言，真实记录了自己——一个普通女孩，通过刻苦努力、顽强奋斗走上科学之路的传奇一生。第二部分则是居里夫人为丈夫皮埃尔居里所写的传记。书中通过居里夫人的记叙、两人的书信、日记，以及他人对皮埃尔居里的评价等，展现出了皮埃尔居里的高尚人格魅力。

林贤治，诗人，学者。广东阳江人。著有诗集《骆驼和星》、《梦想或忧伤》；散文随笔集《平民的信使》、《旷代的忧伤》；评论集《胡风集团案：20世纪中国的政治事件和精神事件》、《守夜者札记》、《时代与文学的肖像》、《自制的海图》、《午夜的幽光》、《五四之魂》、《纸上的声音》；自选集《娜拉：出走或归来势》、《沉思与反抗》；传记《人间鲁迅》、《鲁迅的最后十年》、《漂泊者萧红》等。主编丛书丛刊多种。

自从失去了自己唯一相依为命的儿子浩浩以后，吴秀娴就天天过着行尸走肉般的生活，每天想着就是要怎么死去，活着对于她来说都成了一件恐惧的事情。然而有一天，直到他无意间看到的一个小包裹，才又重新拾起生的勇气来....

塞翁失马焉知非福，女朋友劈腿竟然给猪脚创造了绝妙的良机，让他成为了领导身边的红人。情场失意，没关系，身边美人多的是，环肥燕瘦，任君挑选。一时的得失算不了什么，只要坚持，只要努力，一切都会好起来的。

初见，顾洛对李泽凡有好感，只是，本是偶遇，没有结果。再见，短暂的时光，让顾洛一生难忘。一次错过，信任冷冻成冰，如何重新赢回信任？初见，苏毅杰以为顾洛永远不是自己的菜，所以错过。再见，苏毅杰决定不放手，可是，人非曾经。一次错过，痴心不悔，是不甘还是用情至深？曾经的年少，为了那个心动的男生，立志改头换面，待女神成熟，如何抉择？

优是一个普通的女孩子，逐渐被卷入一件无法预料到结果的事。之后哪。坠落、改变，浴火重生后的她，最后的结局又会如何？

黄金大世将临，天骄争雄，诸王神战！被风眷顾的少年，战天骄，斩雄主，杀出无敌路，凝聚无敌势！这一世，我天纵神武；这一生，我不弱于人。几个有血有肉的少年；一段有笑有泪的故事。邀诸君共赏。

三位女主遇到了tfboys，他们之间会擦出怎样的火苗呢？和我一起在这本书中找答案吧

相由心生，境随心转。一念天堂，一念地狱。千转轮回，圣魔之境。

中国古代的历代皇帝既是“九五之尊”的真命天子，也是一个做过儿子、做了父亲的平凡人。虽然他们是皇帝，当然也只是凡人，那么，他们的成长经历、所受到的来自家长的教育、还有对后代的培养教导，不可否认那会是很精彩的。虽然时过境迁，社会形态不同、人们的价值观也很不一样，但是历史就是一面镜子，那就让我们看看这些走过历史尘埃、名垂青史的皇帝老爸们自己是怎么接受教育成长，而后又薪火相传下去教育自己的未来皇帝儿子的历史故事。

灵异指的是没有被人类发现的奇异的生命潜意识形态，我们把这种形态称其为人类的灵异现象，也就是灵魂事件。灵魂事件，我们身边就很多，而这本书讲得就是围绕着一个个扑朔迷离的灵魂事件，我和我的小伙伴们解密的冒险旅程。

还清楚的记得，52年前，我第一次用笨重的德国莱卡摄影机，记录下活动黑白影像时大家的兴奋。现在，人们可以随时随地用电脑、手机，把文字、声音、图像传给世界每一个角落。与此相伴，我们也从服装到思想都单调的“灰蚂蚁”，融入文化交融、文明竞长的“地球村”。这些变化让我深切地感受到，文化的发生，文明的进步，受惠于传播与交流。同样，传播的丰富，交流的深入，也有赖于文化与文明的繁盛。文化与传播的关系，是如此紧密。所以，当李双教授嘱我为“文化传播实验教学系列教材”作序时，我对他们以此为研究主体，以提高学生实践能力为目的，不求大、多、全，唯求精炼、创新、可操作性的编著思路颇为欣赏。